چکــیـده
یکی ازابزارهای مهم برنامه ریزی درزمینه کاربری زمین استفاده ازسرانه های کاربری زمین است که نقش اساسی درتهیه طرح های شهری ونحوه ی توزیع وتقسیم اراضی شهری داردامامجموعه مطالعات وبررسی های انجام شده دراین زمینه نشان می دهدکه نظام برنامه ریزی سرانه ای ایران اصولاًباتنگناهای اساسی نظری وعملی روبروست به همین دلیل مجموعه روشهاوفنون تعیین سرانه های شهری یا اصولاًازمفهوم برنامه ریزی کاربری زمین وجامع نگری لازم بی بهره اندویاپیش شرط های لازم برای کاربرددرست آنهادرطرح های شهری ایران وجود نداردودرواقع ابزار سرانه های کاربردی به دلیل خصلت کالبدی-کارکردی خود بسیار ناتوان تر ازآن است که بتواند به نیازهای برنامه ای وابعاد حقوقی،اقتصادی واجتماعی استفاده از زمین وفضا پاسخ گوید به همین دلیل دراغلب موارد تحقق پیدانکرده است رشد سریع جمعیت مجموعه شهری تهران باعث گسترش پراکنده هرج ومرج درکاربری زمین وتبدیل اراضی کشاورزی وباغات به مناطق مسکونی وصنعتی وتبدیل روستاها به شهرکها ودر نهایت توسعه ناموززن گردید این رشد سریع جمعیت شهری درمنطقه ۱۵ فرصت هرگونه برنامه ریزی را ربودوهم اکنون این منطقه با مشکلات عد یده ای دررابطه با وجود کاربردها ودسترسی به آنهامواجه است.
باتوجه به بررسی تک تک کاربری های زمین درسطح منطقه ونواحی مختلف وبرآوردسطح کمبودنیازمند یهای کلی درسطح منطقه اولویت بندی با خدماتی چون کاربری های فرهنگی مذهبی،درمانی ، ورزشی ، اداری ،تاسیسات وتجهیزات شهری وتجاری می باشدکه بیشترین کمبود را نیز درسطح نواحی دارند بنابرین می توان با استفاده از کاربری اراضی بایرچشم پوشی کردن وانتقال اراضی صنعتی ونظامی واختصاص آن به کاربری خدماتی وافزایش طبقات ساختمانی کاربری خدماتی ، بالا بردن تراکم درواحد سطح کمبود خدمات رفاهی منطقه راجبران نمود .
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده ………………………………………………………………………………….. ۱
مقدمه ………………………………………………………………………………….. ۲
فصل اول : کلیات تحقیق …………………………………………………………… ۹-۳
۱-۱طرح مساله و بیان ضرورت آن …………………………………………………. ۳
۱-۲سوالات اصلی تحقیق …………………………………………………………….. ۵
۱-۳اهداف تحقیق ……………………………………………………………………… ۵
۱-۴فرضیه ……………………………………………………………………………. ۶
۱-۵روش تحقیق ………………………………………………………………………. ۶
۱-۶پیشینه و سابقه انجام ………………………………………………………………. ۷
۱-۷مسائل و مشکلات تحقیق …………………………………………………………. ۹
فصل دوم: مفاهیم و پیشینهی مطالعات کاربری زمین …………………………. ۳۱-۱۰
۲-۱ مقدمه …………………………………………………………………………… ۱۰
۲-۲ مفاهیم تحقیق …………………………………………………………………… ۱۰
۲-۲-۱ محتوای طرح کاربری زمین ……………………………………………….. ۱۰
۲-۲-۲ مفهوم زمین …………………………………………………………………. ۱۱
۲-۲-۳ ناحیه ………………………………………………………………………… ۱۱
۲-۲-۴ محلهها و ناحیههای شهری …………………………………………………. ۱۱
۲-۲-۵ برنامهریزی …………………………………………………………………. ۱۱
۲-۲-۶ برنامهریزی شهری …………………………………………………………. ۱۲
۲-۲-۷ منطقه ……………………………………………………………………….. ۱۲
۲-۲-۷-۱ انواع مناطق ……………………………………………………………… ۱۲
۲-۲-۸ برنامه ریزی کاربری اراضی شهری ………………………………………. ۱۳
فهرست مطالب
عنوان صفحه
۲-۲-۹ فرایند برنامهریزی کاربرد اراضی …………………………………………. ۱۳
۲-۲-۱۰ اصول طبقهبندی کاربری اراضی شهری …………………………………. ۱۵
۲-۲-۱۱ تعریف مدیریت ……………………………………………………………. ۱۵
۲-۲-۱۲ مدیریت شهری ……………………………………………………………. ۱۶
۲-۳ محتوا و روش تهیه طرحهای جامعه و تفصیلی در ایران …………………….. ۱۶
۲-۳-۱ طرح هادی شهری ………………………………………………………….. ۱۶
۲-۳-۲ طرح جامع شهر …………………………………………………………….. ۱۶
۲-۳-۳ طرح تفصیلی ……………………………………………………………….. ۱۷
۲-۴ پیشینه مطالعات کاربری زمین ………………………………………………… ۱۷
۲-۴-۱ پیشینه مطالعات کاربری زمین در دنیا ……………………………………… ۱۷
۲-۴-۳ پیشینهی مطالعات کاربری زمین در ایران …………………………………. ۲۱
۲-۴-۲ کاربری زمین در قارههای مختلف جهان …………………………………… ۲۰
۲-۴-۴ پیشینهی برنامهریزی کاربری زمین در منطقه ۱۵ ………………………… ۲۴
۲-۵ نظریه هاومدلهای توزیع کاربری اراضی ……………………………………. ۲۷
۲-۵-۱ نظریه نوگراها ………………………………………………………………. ۲۷
۲-۵-۲ نظریه سلامت روان ………………………………………………………… ۲۹
۲-۵-۳ نظریههای مبتنی بر اقتصاد شهر …………………………………………… ۳۰
۲-۶ نتیجهگیری …………………………………………………………………….. ۳۰
فصل سوم : مطالعات اکولوژیکی ………………………………………………. ۶۵-۳۲
۳-۱ مقدمه …………………………………………………………………………… ۳۲
۳-۲ موقعیت طبیعی ………………………………………………………………… ۳۲
۳-۲-۱ موقعیت جغرافیایی ………………………………………………………….. ۳۳
فهرست مطالب
عنوان صفحه
۳-۲-۲ ویژگیهای عمومی زمین شناسی منطقه ۱۵ ………………………………… ۳۵
۳-۲-۳ آبهای زیرزمینی …………………………………………………………….. ۳۶
۳-۲-۴ زلزله خیزی …………………………………………………………………. ۳۶
۳-۲-۵ مهمترین گسله ها در گستره تهران و پیرامون منطقه ……………………… ۳۷
۳-۲-۶ ژئومورفولوژی ……………………………………………………………… ۳۸
۳-۲-۶-۱ توپوگرافی و شیب منطقه ………………………………………………… ۳۸
۳-۲-۶-۲ موقعیت منطقه از نظر سیل گرفتگی و آب گرفتگی ……………………. ۳۸
۳-۲-۲ مطالعات آب و هوا شناسی …………………………………………………. ۴۰
۳-۲-۲-۱ آب و هوا …………………………………………………………………. ۴۰
۳-۲-۲-۲ میزان بارش ……………………………………………………………… ۴۰
۳-۲-۲-۳ رطوبت نسبی …………………………………………………………….. ۴۱
۳-۲-۲-۴ روزهای یخبندان …………………………………………………………. ۴۱
۳-۲-۲-۵ روزهای بارانی ………………………………………………………….. ۴۲
۳-۲-۲-۶ درجه حرارت …………………………………………………………….. ۴۲
۳-۲-۲-۷ باد ………………………………………………………………………… ۴۲
۳-۳ مطالعات تاریخی و بررسی روند گسترش کالبدی منطقه ……………………… ۴۳
۳-۳-۱ عوامل مهم و تاثیر گذار بر روند تحولات کالبدی منطقه …………………… ۴۸
۳-۴ مطالعات جمعیتی منطقه ………………………………………………………. ۵۱
۳-۴-۱ مقدمه ………………………………………………………………………… ۵۱
۳-۴-۱-۲ روند تحولات جمعیت ……………………………………………………. ۵۱
۳-۴-۱-۳ توزیع سنی و جنسی جمعیت …………………………………………….. ۵۲
۳-۴-۱-۴ پراکندگی و تراکم نسبی جمعیت …………………………………………. ۵۳
فهرست مطالب
عنوان صفحه
۳-۴-۱-۵ میزان باسوادی و سطح سواد جمعیت ……………………………………. ۵۴
۳-۴-۱-۶ مهاجرت در منطقه ………………………………………………………. ۵۵
۳-۴-۲ ویژگیهای اقتصادی …………………………………………………………. ۵۶
۳-۴-۲-۱ وضع فعالیت جمعیت …………………………………………………….. ۵۶
۳-۴-۳ پیشبینی جمعیت منطقه …………………………………………………….. ۵۹
۳-۵ تاسیسات زیربنایی ……………………………………………………………… ۶۰
۳-۵-۱ شبکه جمع آوری فاضلاب ………………………………………………….. ۶۰
۳-۵-۲ قنوات ……………………………………………………………………….. ۶۰
۳-۵-۳ سیستم دفع آبهای سطحی ……………………………………………………. ۶۰
۳-۵-۴ مخابرات …………………………………………………………………….. ۶۱
۳-۵-۴ گاز و فرآوردههای نفتی …………………………………………………….. ۶۱
۳-۵-۶ خطوط انتقال نیرو و شبکه توزیع …………………………………………… ۶۲
۳-۵-۷ شبکه آبرسانی ………………………………………………………………. ۶۲
۳-۶ نتیجهگیری …………………………………………………………………….. ۶۲
فصل چهارم : بررسی و تحلیل تغییرات کاربری زمین در منطقه ۱۵ ………. ۱۲۶-۶۶
۴-۱ مقدمه …………………………………………………………………………… ۶۶
۴-۲ تقسیمات داخلی منطقه …………………………………………………………. ۶۷
۴-۳ استانداردهای کمی شهرسازی …………………………………………………. ۶۸
۴-۴ کاربری زمین در منطقه ۱۵……………………………………………………. ۷۰
۴-۴-۱ کاربری مسکونی ……………………………………………………………. ۷۳
۴-۴-۲ کاربری تجاری ……………………………………………………………… ۷۵
۴-۴-۳ کاربری آموزشی ……………………………………………………………. ۷۸
فهرست مطالب
عنوان صفحه
۴-۴-۴ کاربری بهداشتی و درمانی …………………………………………………. ۸۰
۴-۴-۵ کاربری اوقات فراغت ………………………………………………………. ۸۳
۴-۴-۵-۱ کاربری فرهنگی – مذهبی ………………………………………………. ۸۳
۴-۴-۵-۲ کاربری ورزشی …………………………………………………………. ۸۷
۴-۴-۵-۳ فضای سبز شهری ……………………………………………………….. ۸۷
۴-۴-۶ اراضی خدمات پذیرایی و جهانگردی ………………………………………. ۹۱
۴-۴-۷ کاربری اداری ، انتظامی ، نظامی …………………………………………. ۹۲
۴-۴-۸ کاربری تاسیسات و تجهیزات شهری ………………………………………. ۹۴
۴-۴-۹ کاربری حمل و نقل …………………………………………………………. ۹۶
۴-۴-۱۰ کاربری صنعتی …………………………………………………………… ۹۸
۴-۴-۱۱ کاربری شبکه ……………………………………………………………. ۱۰۲
۴-۴-۱۲ کاربری مسیل و حریم مسیل ……………………………………………. ۱۰۲
۴-۴-۱۳ کاربری اراضی بایر …………………………………………………….. ۱۰۳
۴-۴-۱۴ کاربری حریم شبکه برق ………………………………………………… ۱۰۴
۴-۵ ارزیابی سطوح و سرانه ……………………………………………………… ۱۰۶
۴-۶ بررسی اجمالی از تغییرات کاربری اراضی منطقه ۱۵ ……………………. ۱۰۹
۴-۶-۱ بررسی تغییرات کاربریهای مختلف منطقه ۱۵با تاکید بر کمیسیون ماده پنج ۱۰۹
۴-۶-۲ بررسی تراکم ساختمانی در کاربریها …………………………………….. ۱۱۶
۴-۷ نیازمندیهای کنونی زمین در نواحی شش گانه منطقه ۱۵………………….. ۱۱۶
۴-۸ تحلیلی از عوامل اقتصادی بر تغییرات کاربری اراضی ……………………. ۱۱۷
۴-۸-۱ تحلیلی از قیمت اراضی و تغییرات کاربری درنواحی مختلف …………… ۱۱۷
۴-۹ تحلیلی از نقش مدیریت شهری در تغییرات کاربری اراضی ………………. ۱۱۸
فهرست مطالب
عنوان صفحه
۴-۱۰ نتیجهگیری …………………………………………………………… ۱۳۱-۱۲۲
فصل پنجم : نتیجهگیری و آزمون و فرضیات …………………………………….. ۱۲۷
۵-۱ آزمون و فرضیات تحقیق ……………………………………………………. ۱۲۷
۵-۱-۱ فرضیه اول ………………………………………………………………… ۱۲۷
۵-۱-۲ فرضیه دوم ………………………………………………………………… ۱۲۷
۵-۲ نتایج تحقیق …………………………………………………………………… ۱۲۸
۵-۳ امکانات و فرصتها ( پیشنهادها ) …………………………………………….. ۱۳۱
منابع وماخذ فارسی………………………………………………………………….۱۳۲٫
منابع وماخذ انگلیسی ………………………………………………………………..۱۳۵
چکیده انگلیسی ………………………………………………………………………. ۱۳۶
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول ۲-۱ الگوی توزیع کاربریهای پیشنهادی طرح جامع شهر تهران برای
منطقه۱۵ شهرداری تهران ………………………………………………………….. ۲۷
جدول ۳-۱ پراکندگی و تراکم نسبی نواحی شش گانه منطقه ۱۵ …………………… ۵۴
جدول ۳-۲ میزان باسوادی جمعیت در نواحی شش گانه منطقه ۱۵ در سال ۱۳۸۵ . ۵۵
جدول ۳-۳ توزیع جمعیت ده ساله و بالاتر ساکن نواحی شش گانه منطقه ۱۵
شهرداری بر حسب وضع فعالیت و اشتغال آنان در سال ۸۵ ………………………. ۵۷
جدول ۳-۴ اندازه مشخصههای وضع فعالیت و اشتغال جمعیت نواحی
شش گانه منطقه ۱۵ در سال ۸۵ ……………………………………………………. ۵۸
جدول ۴-۱: وسعت ، جمعیت و تعداد محلات ناحیه هشت گانه منطقه ۱۵ ………… ۶۸
جدول ۴-۲: استانداردهای کمی شهرسازی در جهان و ایران ………………………. ۶۹
جدول ۴-۳: سطوح و سرانه و درصد کاربریهای مختلف منطقه ۱۵ ………………. ۷۲
جدول ۴-۴: وضعیت کاربری مسکونی در سطح ناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ………. ۷۴
جدول ۴-۵: سطوح و سرانه و درصد کاربری تجاری در نواحی شش گانه منطقه ۱۵ ۷۶
جدول ۴-۶: سطوح و سرانه و درصد کاربری آموزشی و آموزش عالی در ناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ۷۸
جدول ۴-۷: سطوح و سرانه و درصد کاربری بهداشتی و درمانی در ناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ۸۱
جدول ۴-۸ : سطوح و سرانه و درصد کاربری فرهنگی در ناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ۸۴
جدول ۴-۹: سطوح و سرانه و درصد کاربری مذهبی در ناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ۸۵
جدول ۴-۱۰: سطوح و سرانه و درصد کاربری ورزشی در ناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ۸۷
جدول ۴-۱۱: سطوح و سرانه و درصد کاربری فضای سبز و پارک در ناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ۸۹
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول ۴-۱۲: سطوح و سرانه و درصد کاربری فضای سبز و پارک در ناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ۹۲
جدول ۴- ۱۳: سطوح و سرانه ودرصد کاربری اداری – انتظامی درناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ۹۳
جدول ۴-۱۴: سطوح و سرانه و درصد کاربری نظامی در ناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ۹۳
جدول ۴-۱۵: سطوح و سرانه و درصد کاربری تاسیسات و تجهیزات شهری در ناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ۹۶
جدول ۴-۱۶: سطوح و سرانه و درصد کاربری حمل و نقل در ناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ۹۸
جدول ۴-۱۷: سطوح و سرانه و درصد کاربری صنعتی و کارگاهی در ناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ۹۹
جدول ۴-۱۸:سطوح و سرانه و درصد کاربری شبکه در ناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ۱۰۲
جدول ۴-۱۹: سطوح و سرانه و درصد کارقبری مسیل و حریم مسیل در ناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ۱۰۳
جدول ۴-۲۰: سطوح و سرانه و درصد کاربری بایر در ناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ۱۰۴
جدول ۴-۲۱: سطوح و سرانه و درصد کاربری حریم شبکه در ناحیه شش گانه منطقه ۱۵ ۱۰۴
جدول ۴-۲۲: سرانههای پیشنهادی کاربریهای شهری بر حسب منطقهای ……….. ۱۰۶
جدول ۴-۲۳: سطوح و سرانههای استاندارد و مورد نیاز منطقه ۱۵ در وضع موجود ۱۰۸
جدول ۴-۲۴: آمار کاربریهای منطقه ۱۵ شهر تهران سالهای ۱۳۸۵ – ۱۳۷۵ …. ۱۰۹
جدول ۴-۲۵: آمار کاربریهای دهه گذشته کمیسیون ماده ۵ منطقه ۱۵ تهران ناحیه (۱) سال ۸۵-۱۳۷۵ ۱۱۰
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول ۴-۲۶: آمار کاربریهای دهه گذشته کمیسیون ماده ۵ منطقه ۱۵ تهران
ناحیه (۲) سال ۸۵-۱۳۷۵…………………………………………………………. ۱۱۱
جدول ۴-۲۷: آمار کاربریهای دهه گذشته کمیسیون ماده ۵ منطقه ۱۵ تهران ناحیه (۳) سال ۸۵-۱۳۷۵ ۱۱۲
جدول ۴-۲۸: آمار کاربریهای دهه گذشته کمیسیون ماده ۵ منطقه ۱۵ تهران ناحیه (۴) سال ۸۵-۱۳۷۵ ۱۱۳
جدول ۴-۲۹ :آمار کاربریهای دهه گذشته کمیسیون ماده ۵ منطقه ۱۵ تهران ناحیه (۵) سال ۸۵-۱۳۷۵ ۱۱۴
جدول ۴-۳۰: آمار کاربریهای دهه گذشته کمیسیون ماده ۵ منطقه ۱۵ تهران ناحیه (۶) سال ۸۵- ۱۳۷۵ ۱۱۵
جدول ۴-۳۱: اولویت بندی کاربری در سطح نواحی منطقه ۱۵ …………………. ۱۱۷
فهرست نقشهها
عنوان صفحه
نقشه ۳-۱: موقعیت منطقه ۱۵ در شهر تهران ……………………………………… ۳۴
نقشه ۳-۲: گسترش تاریخی منطقه ۱۵ شهر تهران ………………………………… ۵۰
نقشه ۴-۱:پراکندگی کاربری شهری منطقه ۱۵ شهر تهران ……………………….. ۷۱
نقشه ۴-۲: پراکندگی کاربری مسکونی منطقه ۱۵ شهر تهران …………………….. ۷۴
نقشه ۴-۳: پراکندگی کاربری آموزشی منطقه ۱۵ شهر تهران …………………….. ۷۹
نقشه ۴-۴: پراکندگی کاربری بهداشتی و درمانی منطقه ۱۵ شهر تهران ………….. ۸۲
نقشه ۴-۵: پراکندگی کاربری مذهبی منطقه ۱۵ شهر تهران ………………………. ۸۶
نقشه ۴-۶: پراکندگی کاربری فضای سبز و پارک منطقه ۱۵ شهر تهران …………. ۹۰
نقشه ۴-۷: پراکندگی کاربری صنعتی منطقه ۱۵ شهر تهران ……………………. ۱۰۱
منابع وماخذ
ــ آسایش حسین ،اصول وروشهای برنامه ریزی ناحیه ای ، تهران ، دانشگاه پیام نور،۱۳۷۵
ــ ادوارد اولمن ، نظریه ای درموردمحل استقرار شهرها،مقالاتی درباب شهروشهرسازی ، ترجمه منوچهر مزینی ، انتشارات دانشگاه تهران،۱۳۸۵
ــ ایران نژاد پاریزی مهدی ، روشهای تحقیق درعلوم اجتماعی ،نشرمدیران ، سال۱۳۸۵
ــ پرتوئی محمدرضا ،راه بندان های گران حمل ونقل وترافیک شهری درپایان قرن بیستم ، مجله صنعت ومعدن ،شماره ۱۷۴
ــ پورمحمدی محمد رضا ،برنامه ریزی کاربری اراضی شهری ،تهران ،انتشارات سمت،۱۳۸۰
ــ حبیبی سید حسن،ازشارتاشهر، انتشارات دانشگاه تهران
ــ حسین زاده دلیر کریم ،برنامه ریزی ناحیه ای ،انتشارات سمت ،۱۳۸۰
ــ حمیدی ملیحه ، استخوان بندی شهر تهران شناخت مفاهیم ونمونه ها جلداول ، شهرداری تهران
چکیده:
بررسی ویژگیهای لرزه زمین ساخت ،لرزه خیزی و تعیین سرعت انتشار موج لرزه ای در پوسته زمین ، نقش مهمی در شناسایی توانمندی گسله ها و تعیین محل دقیق زمین لرزه ها دارد. بر اساس داده های موجود در شبکه زلزله نگاری اصفهان از تاریخ ۰۱/۰۹/۲۰۰۰ تا پایان ۳۰/۱۲/۲۰۰۲ توسط ۴ ایستگاه تعداد ۳۹۶۸ زلزله ثبت شده است. با استفاده از وارون سازی داده های لرزه ای ثبت شده ، ۱۵ پروفیل شامل دو ایستگاه و یک زلزله ، زمانهای رسید امواج به ایستگاههای مورد نظر محاسبه شده و سپس با انتخاب یک مدل اولیه سه لایه پارامترهای عمق و سرعت مربوط به هر لایه بهینه گردیده است که عمق فصل مشترک لایه اول و دوم از ۵ تا ۱۷ کیلومتر و عمق فصل مشترک لایه دوم و سوم از ۲۴ تا ۴۶ کیلومتر متغیر است. تغییرات سرعت در لایه دوم از ۵٫۲ تا ۶٫۱ کیلومتر بر ثانیه و ضخامت این لایه از ۳٫۸ تا ۱۶٫۹ کیلومتر متفاوت است. تغییرات سرعت در لایه سوم از ۴٫۲ تا ۶٫۷ کیلومتر بر ثانیه بوده و ضخامت این لایه نیز در موقعیت های مختلف از ۲۰ تا ۳۳٫۴ کیلومتر متغیر می باشد که نتایج بهینه سازی شده با انجام درون یابی برای رسم نقشه های پربندی سرعت با عمق به کار برده شده اند. با بررسی دقیق نقشه ها ، نا پیوستگی سرعتی یا تغییرات ناگهانی در عمق فصل مشترک لایه ها به گسل های موجود در منطقه نسبت داده شده اند.
مقدمه
در ترسیم نقشه های تکتونیک دنیا، قسمت اعظم فلات ایران را به صورت یک صفحه (plate) کوچک مثلثی در نظر می گیرند که به وسیله دو سیستم گسل تراستی (البرز در شمال و زاگرس در جنوب غرب) محدود می شود و از نظر موقعیت جغرافیائی در حاشیه جنوبی صفحه اوراسیا و در طول بین ، و عرض بین قرار دارد. همچنین مجموعه حوادث زمین شناسی رخ داده شده ، نشانه ناآرامی پوسته در نواحی مختلف ایران می باشد که نتیجه آن زمین لرزه است وقتی مطالعه زمین شناسی یک سرزمین مورد نظر است، منظور مطالعه پوسته زمین آن و بالاخص بخش سطحی همین پوسته و تغییرات تحولاتی است که در طی دوران های زمین شناسی بر اثر عملکرد فازهای مختلف کوهزائی و خشک زائی، پسرویها و پیشرویهای دریایی، هوازدگی و فرسایش، در سطح آن پدید آمده و مطالعه همین عوارض به خصوص در کشور ما می تواند کمک بسیار زیادی به شناخت دقیق تر مکان وقوع زلزله ها و گسل ها نماید.
فهرست مطالب
چکیده فارسی………………………………………………………………………………………………. ۱
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………… ۲
فصل اول : زمین لرزه های تاریخی و قرن جاری منطقه مورد مطالعه
۱-۱ زمین لرزه های تاریخی ………………………………………………………………………….. ۷
۱-۲ زمین لرزه های به وقوع پیوسته در منطقه …………………………………………………… ۱۱
۱-۳ دقت رو مرکز دستگاهی زمین لرزه ها ………………………………………………………. ۲۲
فصل دوم : بررسی زمین ساخت ولرزه زمین ساخت گستره مورد مطالعه
۲-۱ گسل آوج ………………………………………………………………………………………….. ۳۰
۲-۲ گسل بیابانک……………………………………………………………………………………….. ۳۲
۲-۳ گسل رفسنجان ……………………………………………………………………………………. ۳۲
۲-۴ گسل دورونه ( گسل کویر بزرگ ) …………………………………………………………… ۳۳
۲-۵ گسل ترود…………………………………………………………………………………………… ۳۴
۲-۶ گسل کلمرد ………………………………………………………………………………………… ۳۸
۲-۷ گسل پشت بادام ………………………………………………………………………………….. ۳۹
۲-۸ گسل قم – زفره ………………………………………………………………………………….. ۴۱
۲-۹ گسل کاشان ………………………………………………………………………………………… ۴۱
۲-۱۰ گسل دهشیر ( نائین- بافت ) ………………………………………………………………… ۴۵
۲-۱۱ گسل زاگرس …………………………………………………………………………………….. ۴۶
فصل سوم :مطالعات انجام شده بر روی پوسته ی فلات ایران
۳-۱ مطالعات انجام شده بر روی پوسته فلات ایران ……………………………………………. ۵۰
۳-۲ پوسته زمین ………………………………………………………………………………………… ۶۱
۳-۲-۱ پوسته قاره ای زمین …………………………………………………………………………… ۶۱
۳-۲-۲ پوسته اقیانوسی زمین …………………………………………………………………………. ۶۲
۳-۲-۳ وضعیت پوسته زمین در ایران ………………………………………………………………. ۶۳
۳-۲-۴ پوسته قاره ای در ایران ………………………………………………………………………. ۶۳
۳-۲-۵ پوسته اقیانوسی در ایران …………………………………………………………………….. ۶۳
۳-۳ حرکات پوسته زمین ……………………………………………………………………………… ۶۴
۳-۴ گسل های مهم ایران ……………………………………………………………………………… ۶۵
۳-۵ تکتونیک و لرزه زمین ساخت ایران مرکزی …………………………………………………. ۶۶
فصل چهارم : روشهای مورد استفاده برای مطالعه پوسته
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………. ۷۰
۴-۱ روش یک ایستگاه ………………………………………………………………………………… ۷۱
۴-۲ روش دوایستگاه ………………………………………………………………………………….. ۷۳
۴-۲-۱ مقدمهای بر روش دو ایستگاه ………………………………………………………………. ۷۳
۴-۲-۲ محاسبه فرمول و خطاها در روش دو ایستگاه ………………………………………….. ۷۴
۴-۲-۳ روش کار در روش دو ایستگاه ……………………………………………………………. ۷۸
۴-۳ مطالعه پوسته با استفاده از ترموگرافی لرزه ای ……………………………………………… ۷۹
۴-۴ روش وارون سازی زلت ……………………………………………………………………….. ۸۳
۴-۴-۱ پارامتر سازی مدل …………………………………………………………………………….. ۸۳
۴-۴-۲ ردیابی پرتو …………………………………………………………………………………….. ۸۶
۴-۴-۳ وارون سازی …………………………………………………………………………………… ۸۸
فصل پنجم : معرفی شبکه لرزه نگاری استان اصفهان و انتخاب مدل اولیه
۵-۱ شبکه لرزه نگاری اصفهان ………………………………………………………………………. ۹۴
۵-۲ جمع آوری و انتخاب داده ها برای وارون سازی …………………………………………. ۹۹
۵-۳ انتخاب مدل اولیه ……………………………………………………………………………….. ۱۰۰
۵-۴ تغییرات سرعت با عمق در پروفایلها ………………………………………………………. ۱۰۳
۵-۵ پربندهای سرعت در عمقهای مختلف ……………………………………………………… ۱۰۶
۵-۶ پربندهای عمق فصل مشترک لایه ها ……………………………………………………….. ۱۱۱
۵-۷ نتیجه گیری ………………………………………………………………………………………. ۱۱۴
۵-۸ پیشنهادات ………………………………………………………………………………………… ۱۱۵
منابع فارسی ……………………………………………………………………………………………. ۱۱۶
منابع لاتین ………………………………………………………………………………………………. ۱۱۹
چکیده لاتین…………………………………………………………………………………………….. ۱۲۰
منابع فارسی :
آقا نباتی، ع.، ۱۳۸۳، زمین شناسی ایران ، سازمان زمین شناسی و اکتشافات معدنی کشور .
آمبرسیز، ن. ن.، ملویل، چ، پ.، ۱۳۷۰، تاریخ زمین لرزه های ایران، ترجمه ابوالحسن زاده، انتشارات آگاه .
احمدی، گ.، همکاران، ۱۳۷۶، احتمال خطر زلزله در مناطق زمین ساختی ایران، نشریه زمین لرزه، سال دوم، شماره چهارم .
اسلامی،ع، ا.، ۱۳۵۱، بررسی عمق پوستهی زمین در غرب وجنوب غربی فلات ایران و سرعت انتشارامواج طولی. نشریه تحقیقاتی زمین و فضا. سال اول، شماره دوم، صفحه ۱۱-۱٫
افتخار نژاد، ج.، ۱۳۵۹، تفکیک بخش های مختلف ایران از نظر وضع ساختمانی در ارتباط با حوزه های رسوبی. نشریه انجمن نفت، شماره ۸۲، ص ۱۹-۲۸٫
چکیده:
تحقیق حاضر گزارشی از گردش کار محصولات چاپی به روش افست میباشد. روش کار بصورت کتابخانهای بوده که در سه فصل تنظیم گردیده است.
در فصل اول: به روش چاپ پرداخته شده است. پروسه چاپ خود به بخش ۱- پیش از چاپ ۲- چاپ ۳- پس از چاپ دستهبندی میگردد که هر بخش مراحل فنی و تکنیکی خاصی را دارا میباشد که ملزوم و تکمیل کننده بعدی بوده که به هر کدام پرداخته شده است.
در فصل دوم: به تقسیمبندی محصولات چاپی و انواع آن ۱- فرمهای تجاری ۲- بروشور و پوستر ۳- کتاب ۴- دفاتر و دفترچه ۵- سربرگ و پاکت ۶- سررسید و تقویم ۷- جعبه و بستهبندی اختصاص یافته است. از آنجائیکه محصولات چاپی دارای تنوع فراوانی میباشند با تقسیمبندی به چند گروه عمده میتوان اسلوب مشخصی ارائه نمود که با توجه به اهمیت به آن اشاره گردیده است.
در فصل سوم: به مواد اولیه و مصرفی که برای جریان چاپ و مراحل تکمیلی آن مورد استفاده قرار میگیرد پرداخته شده است در این فصل ابتدا به مواد اولیه و مصرفی در چاپ کاغذ، مرکب و مواد مصرفی صحافی که جزء ملزومات چاپ میباشند به تفکیک و درجه اهمیت توضیح و تشریح گردیده است. همچنین در این فصل به گردش محصولات چاپی و ارتباط مراحل پیش از چاپ، چاپ و پس از چاپ با توجه موارد تشریحی آن در فصول گذشته با ارائه توضیح و نمودار، به ارتباط آن با مواد اولیه و مصرفی چارت کلی ترسیم شده است.
در این روش با شناخت اصول و رعایت مسائل مربوط به هر مرحله که مطابق با استانداردهای حاکم و رایج بوده، راهکارهای مناسب از روش گردش محصولات چاپی از شروع تا پایان، مرحله به مرحله ارائه شد، که اجرای صحیح آن تناسب با انجام درست هر بخش با بخش بعدی را دارد. گردش روان و متصل به هم از یک خط کامل تولید محصولات چاپی به روش، افست با ویژگیها و موارد خاص آن تا اتمام کار ارائه گردیده است.
نتیجه بررسی و ارائه این مطالب درخصوص چاپ، آشنایی بیشتر هنرجویان با ملزومات چاپ و نشر میگردد. امیدوارم توانسته باشم گامی مثبت در جهت اهداف دانشگاه چاپ و نشر براشته باشم.
فهرست مطالب
مقدمه……………………………………………………………………………………………….. ۱
فصل اول
روش چاپ………………………………………………………………………………………… ۴
پیش از چاپ………………………………………………………………………………………. ۵
فتولیتوگرافی………………………………………………………………………………………. ۶
پردزاش، تفکیک و تهیه فیلم الکترونیکی…………………………………………………. ۱۱
پردازش، تفکیک و تهیه فیلم فتومکانیکی…………………………………………………. ۱۶
چاپ، روش چاپ افست……………………………………………………………………….. ۱۸
انواع ماشین افست……………………………………………………………………………… ۲۰
پس از چاپ……………………………………………………………………………………….. ۲۴
صحافی ماشینی…………………………………………………………………………………. ۲۵
صحافی سنتی…………………………………………………………………………………….. ۳۴
فصل دوم
تقسیمبندی محصولات چاپی به روش افست………………………………………. ۳۸
فرمهای تجاری………………………………………………………………………………….. ۳۹
بروشور و پوستر………………………………………………………………………………. ۳۹
کتاب…………………………………………………………………………………………………. ۴۱
دفاتر و دفترچه………………………………………………………………………………….. ۴۶
سربرگ و پاکت………………………………………………………………………………….. ۴۷
سررسید و تقویم……………………………………………………………………………….. ۵۰
جعبه و بستهبندی……………………………………………………………………………….. ۵۰
فصل سوم
مواد اولیه مصرفی و گردش مواد و محصولات چاپی…………………………… ۵۴
کاغذ…………………………………………………………………………………………………. ۵۵
ویژگیهای چند نوع کاغذ پر مصرف…………………………………………………….. ۵۸
اندازه و محاسبات کاغذ………………………………………………………………………. ۶۴
محاسبه حجم و وزن کاغذ…………………………………………………………………… ۷۸
مرکب……………………………………………………………………………………………….. ۸۶
خواص فیزیکی مرکب………………………………………………………………………….. ۸۶
سیالیت………………………………………………………………………………………………. ۸۷
چسبندگی…………………………………………………………………………………………… ۹۲
رابطه فیزیکی آب منبع افست با مرکب چاپ…………………………………………… ۹۷
مواد مصرفی در صحافی……………………………………………………………………. ۹۸
چسب………………………………………………………………………………………………… ۹۸
طبقهبندی چسبها………………………………………………………………………………. ۹۹
چسبهای گرما سخت…………………………………………………………………………. ۱۰۰
چسبهای گرما نرم……………………………………………………………………………. ۱۰۱
چسبهای گرما ذوب و واکسها………………………………………………………….. ۱۰۶
مفتول……………………………………………………………………………………………….. ۱۰۹
نخ…………………………………………………………………………………………………….. ۱۰۹
گردش مواد و محصولات چاپی……………………………………………………………. ۱۰
فهرست منابع:
۱- استاندارد، کلیات مربوط به کاغذ و مقوا، تهران، کتابخانه مؤسسه ملی استاندارد، شماره ۱۸۲۶- ۱۳۵۷٫
۲- استاندارد، قطع مواد کاغذ و فیلم، تهران، کتابخانه مؤسسه ملی استاندارد- ۱۳۴۵- صفحه ۸٫
۳- استاندارد ملی ایران، تهران، مؤسسه ملی استاندارد، شماره ۱۵۷- ۱۳۵۴٫
۴- افشار ایرج، صحافی سنتی، تهران، دانشگاه تهران- ۱۳۵۹- صفحه ۸۴٫
۵- افشار کامران مهاجر، راهنمای علمی صفحهآرایی کتاب، تهران، کتابخانه دانشگاه علامه طباطبائی- ۱۳۷۲- صفحه ۵۱٫
۶- اقبال، بهرام، تفکیک رنگ به روش فتولیتوگرافی و الکترونیک، تهران، ماهنامه صنعت چاپ، شماره ۱۳۷- ۱۳۷۳- صفحه ۳۰٫
چکیده
آثار هنری دستی مردم در سراسر جهان که قالی چکیده عصاره آنها است ، نشان میدهد که همواره طبیعت الهام بخش هنرمندان در خلق اثار هنریشان بوده است کلک نقش آفرین هنرمندان طراح با بهرهگیری از خیال ممدوح و خیال محمود به عوالم قدسی و آسمانی ، خالق آثاری بیبدیل و بیهمانند که در عرصه هنرها سری از سایر بلندتر دارد وبرتارک هنر شرق میدرخشد و همچنین با بهرهگیری از طبیعت در طول تاریخ دیرپای قالی ایران تنوعی بیحد و مرز به طرح و نقش این دستباف هدیه کرده است .
مقدمه
قالی ایران با طرحهای گوناگون دارای مضامین و پیامهای مختلفی است و نماد هنر اصیل و فرهنگ و ادبیات غنی ایران زمین است . ایجاد نقش و نگار بر ابزار کار ، یا بر دیوار محل زندگی از دورهی هخامنشیان و سلسلههای بعد از آن در ایران متداول بوده است . البته در دورهی اسلامی به سبب تغییر دین در ایران در هنر نیز تغییراتی پدیدار شد .
سبب گسترش خط را بر اشیاء و آثار میتوان به دو علت اساسی دانست ؛ اول اینکه چون در مذاهب ، توسل به ادعیه و اوراد و اعتقاد به رسیدن به خیر و برکت و سعادت به وسیلهی دعا مبنای محکم داشت ، بعدها در مذهب جدید نیز مردم با ایمان تقریباً بر بیشتر ابزارها و لوام زندگی خود نام مقدسان و بزرگان دین رانقش میکردند و از آنها برای تبرک و سعادت یاری میجستند .
دوم چنانکه میدانیم ایرانیان به تزئین اشیاء و ابزارهای خود علاقهی بسیار داشتند و چون نمیتوانستند نقش صورت به کار ببرند به خط متوسل شدند و برای تزئین آثار خود از خط استفاده کردند و ادعیه و احادیث ، پندو اندرز ، اشعار را با خط خوش بر بستر آثار و لوازم زندگی خود نقش کردند . از همین جاست که مشاهده می شوند هنرمندان بیشتر به زیبایی خط توجه داشتهاند و زوایا و اشکالی در نگارش آن ایجاد کردهاند .
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه …………………………………………………………………………………………………………
فصل اول : مروری بر قالی ایران …………………………………………………………………..
فصل دوم : تاریخچه موزه فرش ایران …………………………………………………………..
فصل سوم: تعریف ونقش خط درقالی ایران ……………………………………………………
فصل چهارم : طراحی و اجرای فرم انواع کتیبه در قالیهای مناطق مختلف …………..
فصل پنجم : قالیهای کتیبهدار موزه فرش ایران ……………………………………………….
فصل ششم : کتیبه ، نقشمایهای در قالی ………………………………………………………….
فصل هفتم : قالی بافی در دورهی صفوی ……………………………………………………….
- نمونههایی از قالیهای کتیبهدار دوره صفویه
فصل هشتم : نمونههایی از قالیهای کتیبهدار در سایر موزهها …………………………..
خلاصه ……………………………………………………………………………………………………….
نتیجه ………………………………………………………………………………………………………….
فهرست منابع ………………………………………………………………………………………………
در متن تصاویر موجود نمی باشد.
فهرست منابع
- آزادی ، سیاووش ، ( ۱۳۵۶)، فرش ایران ، چاپ افسین هارتونگ ، هامبورگ .
- آذرپاد ، حسن ، فضل ا… حشمتی رضوی ، ( ۱۳۷۲) ، فرشنامه ایران ، موسسه مطالعات و تحقیقات فرهنگی ، تهران .
- بغداد ، هاشم محمد ،( ۱۳۷۷) ،قواعد الخط العربی ، انتشارات یساولی ،تهران .
- ( ۱۳۷۵) ، هنر قالیبافی در ایران ، چاپخانه پل اتنژه در نوشتاتل سوئیس ، سازمان اتکا ، تهران .
- خشکنابی ، سید رضا ، ( ۱۳۷۸) ، ادب و عرفان در قالی ایران ، انتشارات سروش ، تهران .
این تحقیق گذری است بر یکی از موضوعاتی که چندین سالی است پیرامون آن خیلی صبحتی وجود ندارد و یا اگر باشد بسیار محدود است . هنوز هم این مکان تاریخی – مذهبی که ریشه در نگرش های دینی ما دارد و کم کم با یک سری باورها و عقاید عجین شده ، در نظر بسیاری از اهمیت خود ساقط نشده و فقط گرد و غبار زمانه بر روی آن نشسته است .
در این تحقیق سعی کردهام با کنکاشی در تاریخ مطالبی پیرامون علل پیدایش سقاخانه، معماری ظاهری آن ، عناصر ونشانههای نمادین در آن ، که هر یک برای مردم معنا و مفهومی دارد را بگنجانم و از دیگر سو به پیوند سقاخانه و هنر پرداخته و نمونه هایی از این آثار ارائه گردیده است ،که در طول این پروژه میتوانید ملاحظه فرمایید و با این آرزو که موثر واقع شود و چه بسا روزگاری ، سقاخانه نذر شما را نیز برآورده سازد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه……………………………………………………………………………………………………….. ۱
فصل اول : نماد و نگرشی نمادین
۱-۱ نماد و نگرش نمادین به هستی ……………………………………………………………. ۶
۱-۲ نماد و نقش آن در زندگی ………………………………………………………………… ۱۰
فصل دوم : سقاخانه
۲-۱وجود افتراق فضاهای سنتی و مدرن……………………………………………………. ۱۳
۲-۱-۱ شناختی از دو واژه «نوگرایی» و «سنت گرایی»……………………………….. ۱۳
۲-۱-۲ گرایش به فضاهای شهری سنتی ……………………………………………………. ۱۴
۲-۱-۳ مقایسه فضاهای سنتی و مدرن ……………………………………………………… ۱۶
۲-۲ فرهنگ واژگانی سقاخانه …………………………………………………………………… ۱۸
۲-۳ علل پیدایش سقاخانه ……………………………………………………………………….. ۲۴
۲-۴ دو عنصر اساسی در سقاخانه …………………………………………………………… ۳۱
۲-۴-۱ آب………………………………………………………………………………………………. ۳۲
۲-۴-۱-۱ آب عنصر مقدس و مشترک در ادیان پهنه ی ایران زمین………………. ۳۴
۲-۴-۱-۲ آب در دیگر آیین های باستانی……………………………………………………. ۳۶
۲-۴-۱-۳ آب در ادیان و آیین ها……………………………………………………………….. ۳۷
۲-۴-۱-۳-۱ آب در دیانت یهود…………………………………………………………………. ۳۷
۲-۴-۱-۳-۲ آب در مسیحیت ……………………………………………………………………. ۳۸
۲-۴-۱-۳-۳ آب در آیین مندائی و صابئین ………………………………………………… ۳۸
۲-۴-۱-۳-۴ آب در اسلام ……………………………………………………………………….. ۳۹
الف : بازتاب آب در اسلام ………………………………………………………………………… ۳۹
ب: آب در عرفان اسلامی – ایرانی …………………………………………………………….. ۴۰
ج: آب ، واقعه کربلا و آب تربت …………………………………………………………………. ۴۲
د: آب و مذهب دو روی یک سکهاند در سقا خانه ………………………………………… ۴۵
۲-۴- ۲ آتش ………………………………………………………………………………………….. ۵۰
۲-۴-۲-۱ آتش و نور در ایران باستان ……………………………………………………… ۵۰
۲-۴-۲-۱-۱ اهمیت آتش و نور درجهان بینی آفرینش ایران باستان …………….. ۵۳
۲-۴-۲-۱-۲ آتش و نور واسطوره های آن در فرهنگ آریایی ……………………… ۵۳
۲-۴-۲-۲ کارکرد رمزهای آتش و نور در اسلام ……………………………………….. ۵۴
۲-۴-۲-۳ کارکرد رمزهای آتش و نور در ایران ………………………………………… ۵۵
۲-۴-۲-۴ نور و هنر ……………………………………………………………………………….. ۵۶
۲-۵ معماری سقا خانه …………………………………………………………………………….. ۵۷
۲-۶ عناصر نمادین سقا خانه ……………………………………………………………………. ۶۰
۲-۶-۱ آینه …………………………………………………………………………………………….. ۶۱
۲-۶-۲ شمع ( چراغ نفتی ، لوستر ) ……………………………………………………………. ۶۳
۲-۶-۲-۱ شعله شمع ………………………………………………………………………………. ۶۴
۲-۶-۲-۲ سوگند به نور و روشنایی و فروغ و شمع افروزی ………………………. ۶۶
۲-۶-۲-۳ شمع گردانی در مراسم مقدس …………………………………………………… ۶۷
۲-۶-۲-۴ شمع در سقا خانه : آتش و آب ………………………………………………….. ۶۷
۲-۶-۳ قفل …………………………………………………………………………………………….. ۶۸
۲-۶-۴ آدمکهای فلزی ……………………………………………………………………………… ۷۰
۲-۶-۵ پنجه ………………………………………………………………………………………….. ۷۲
۲-۶-۶ چشم …………………………………………………………………………………………… ۷۴
۲-۶-۷ ظرف سقا خانهای ………………………………………………………………………… ۷۵
۲-۶-۸ ستاره …………………………………………………………………………………………. ۷۶
۲-۷ تزئینات دیگر سقاخانه ………………………………………………………………………. ۷۶
۲-۷ -۱ کتیبه نویسی………………………………………………………………………………… ۷۶
۲-۷-۲ سنگاب…………………………………………………………………………………………. ۸۰
۲-۸ رنگ در سقاخانه ……………………………………………………………………………… ۸۱
۲-۸-۱ پیشینه ای از رنگ ………………………………………………………………………… ۸۱
۲-۸-۲ خواص رنگ سبز …………………………………………………………………………. ۸۲
۲-۸-۲-۱ مسرت بخشی و شاد آور بودن …………………………………………………. ۸۳
۲-۸-۲-۲ تقویت تحمل پذیری و صبر ……………………………………………………….. ۸۳
۲-۸-۳ رنگ سبز در سقاخانه …………………………………………………………………… ۸۴
۲-۹ معرفی تعدادی از سقاخانههای معروف
۲-۹-۱ سقاخانه عزیز الله …………………………………………………………………………. ۹۰
۲-۹-۲ سقاخانه سردر مجلسی …………………………………………………………………. ۹۲
۲-۹-۳ سقاخانه طوقچی …………………………………………………………………………… ۹۳
۲-۹-۴ سقاخانه آقا میرزا اسدالله روضاتی …………………………………………………. ۹۵
۲-۹-۵ سقاخانه در دشت ………………………………………………………………………… ۹۷
۲-۹-۶ سقاخانه حاج آقا شجاع …………………………………………………………………. ۹۹
۲-۹-۷ سقاخانه پنج شنبه دین ………………………………………………………………… ۱۰۱
۲-۹-۸ سقاخانه قدیمی رو به روی سردر مسجد جورجیو ………………………… ۱۰۳
۲-۹-۹ سقاخانههای درب امام ……………………………………………………………….. ۱۰۵
۲-۹-۹-۱ سقاخانه دالان درب امام ………………………………………………………… ۱۰۵
۲-۹-۹-۲ سقاخانه صحن شمالی درب امام …………………………………………….. ۱۰۶
۲-۹-۹-۳ سقاخانه مجاور درب امام ……………………………………………………… ۱۰۷
۲-۹-۱۰ سقا خانه مسجد حکیم ………………………………………………………………. ۱۰۸
۲-۹-۱۱ سقا خانه هارونیه …………………………………………………………………….. ۱۰۹
۲-۹-۱۲ سقاخانه درب کوشک ……………………………………………………………….. ۱۱۰
۲-۹-۱۳ سقاخانه بیدآباد ……………………………………………………………………….. ۱۱۰
۲-۹-۱۴ سقاخانه حاج محمد جعفر ………………………………………………………….. ۱۱۱
۲-۹- ۱۵ سقاخانه قصر در دشت …………………………………………………………… ۱۱۲
۲-۹-۱۶ سقاخانه گرگ یراق …………………………………………………………………… ۱۱۳
۲-۹-۱۷ سقاخانه گذرهارونیه ………………………………………………………………… ۱۱۴
۲-۹-۱۸ سقاخانه حاج علی …………………………………………………………………….. ۱۱۵
۲-۹- ۱۹ سقاخانه آقانور ……………………………………………………………………….. ۱۱۶
۲-۹-۲۰ سقاخانه ترکها …………………………………………………………………………. ۱۱۷
۲-۹- ۲۱ سقاخانه مسجد سید ………………………………………………………………… ۱۱۸
۲-۹-۲۲ سقا خانه تاج الدین ……………………………………………………………………. ۱۱۹
۲-۹-۲۳ سقاخانه مسجد لبنان ………………………………………………………………… ۱۲۰
۲-۹- ۲۴ سقاخانه مسجد ذکر الله ……………………………………………………………. ۱۲۱
فصل سوم : مکتب سقا خانه
۳-۱ مکتب سقا خانه و پیدایش آن …………………………………………………………… ۱۲۲
۳-۲ هنرمندان مکتب سقا خانه ………………………………………………………………… ۱۲۷
۳-۲-۱ منصور قندریز …………………………………………………………………………… ۱۲۷
۳-۲-۲ حسین زنده رودی ……………………………………………………………………… ۱۲۹
۳-۲-۳ پرویز تناولی ……………………………………………………………………………… ۱۳۱
۳-۲-۴ فرامرز پیل آرام …………………………………………………………………………. ۱۳۳
۳-۲-۵ ژازه طباطبایی ……………………………………………………………………………. ۱۳۴
۳-۲-۶ جعفر روحبخش …………………………………………………………………………. ۱۳۵
۳-۲-۷ مسعود عربشاهی ……………………………………………………………………….. ۱۳۵
۳-۲-۸ ناصر اویسی ……………………………………………………………………………… ۱۳۷
۳-۲-۹ صادق تبریزی ……………………………………………………………………………. ۱۳۸
۳-۳ تطبیق برخی آثار هنرمندان سقاخانه با ادعیه و طلسمات …………………….. ۱۳۹
۳-۴ نمونهای دیگر از آثار هنرمندان معاصر با نگاه سقاخانهای …………………. ۱۴۵
نتیجه گیری …………………………………………………………………………………………… ۱۵۲
گزارش کار عملی ………………………………………………………………………………….. ۱۵۴
منابع ……………………………………………………………………………………………………. ۱۶۵
منابع فارسی :
احیایی ،محمد؛بازتاب آتش و نور در باور و هنرهای مقدس ایران ؛ پایان نامه کارشناسی ارشد ،دانشگاه آزاد،۸۳-۸۲
آذر گشنسب ،اردشیر ؛ ( آتش در ایران باستان؛ چاپ دوم ،۱۳۵۳
اسماعیل پور ،ابوالقاسم ،اسطوره آفرینش در آیین مانی ؛تهران،نشر کارون ،چاپ اول،۱۳۸۱
امین زاده ،بهناز ؛ آب ، معماری ،شهرسازی مسلمین ؛ کتاب هنر ماه ، شماره ۵۷ و ۵۶ ،تهران، نشر خانه کتاب ایران ،۱۳۸۲
اوشیدری ، جهانگیر ؛نور ، آتش ، آتشکده در آیین زرتشت ؛ تهران ، ناشر مولف،۱۳۷۹
دیوید هاکنی و ویژگیهای کلی دوران وی
مدرنیسم و مسائل تازه
«دیوید هاکنی یکی از مطرحترین نقاشان معاصر است، هاکنی در دورانی زیست میکند که دریچههای نو و تازه بیشماری به روی جهان تجسمی باز میشوند اگرچه در آثار هاکنی دورههای مختلف کاری و هنری را میتوان یافت اما نکته اصلی در آثار هاکنی نگاه تیز و موشکافانه وی برگرفته از طبیعت مرئی و مهمتر برگردان هنری با درک زیبایی شناختی خاصی است. جنبش مدرنیسم در نقاشی و پیآمدهای آن از جمله پستمدرنیسم زمینهساز تحول در ذهن و عمل نقاشانه هاکنی است شاید بهتر باشد قبل از هر چیز به شرایط دنیای نو در عصر حاضر پرداخت.
فهرست مطالب
عنوان
فصل اول ۱ـ۱ مدرنیسم و مسائل تازه……………………………………………………………………………………….. ۲
۱ـ۲ پستمدرنیسم………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۶
فصل دوم ۲ـ۱ واقعیت و تأثیر آن بر آثار دیوید هاکنی…………………………………………………………… ۲۴
۲ـ۲ عملکرد خط و ارتباط آن با طراحی……………………………………………………………………………………… ۳۵
فصل سوم ۳ـ۱ هاکنی و کاوش در بیان هنری…………………………………………………………………………. ۶۰
۳ـ۲ نقاشی و عکاسی از زبان هاکنی……………………………………………………………………………………………. ۷۰
۳ـ۳ هاکنی و ابداع و نوآوری………………………………………………………………………………………………………… ۷۳
۳ـ۴ هاکنی و طراحی صحنه………………………………………………………………………………………………………… ۸۲
۳ـ۵ گستره دیداری نگاه هاکنی بر واقعیت…………………………………………………………………………………. ۹۳
فصل چهارم ۴ـ۱ نتیجهگیری…………………………………………………………………………………………………….. ۱۰۳
۴ـ۲ تصاویر نقاشی (نمونه کار)……………………………………………………………………………………………………… ۱۰۴
۴ـ۳ فهرست منابع و مآخذ……………………………………………………………………………………………………………. ۱۱۷
۴ـ۴ فهرست منابع و مآخذ لاتین…………………………………………………………………………………………………. ۱۱۸
۴ـ۵ فهرست تصاویر……………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۱۹
۴ـ۶ گزارش کار عملی…………………………………………………………………………………………………………………… ۱۲۱
فهرست تصاویر
عنوان
۱ـ تصویر(۱ـ۱)دست تسلیم عقل میگرددـ قسمتی از اثر (افسانه یونانی که سرچشمه نقاشی را به یاد میآورد)…… ۲۲
۲ـ تصویر (۱ـ۲) نقاشی با برداشتی از دست تسلیم عقل میگردد ـ برگرفته از گالری وست میتر، نیویورک (احتمالاً اثر دیدیو هاکنی) ۲۲
۳ـ تصویر (۲ـ۳) پرواز به مناظر سویس، ایتالیا ـ دیوید هاکنی ـ رنگ روغن ـ ۱۹۶۲……………………………. ۳۱
۴ـ تصویر (۲ـ۴) رقص چاچا در ساعات اولیه ۲۴ مارس ـ دیوید هاکنی ـ رنگ روغن ـ ۱۹۶۱ ۳۴
۵ـ تصویر (۲ـ۵) بیایید امشب برویم به … دیوید هاکنی ـ رنگ روغن ۱۹۶۰………………………………………. ۳۷
۶ـ تصویر (۲ـ۶) سه خط با سرعتهای متفاوت………………………………………………………………………………….. ۳۸
۷ـ تصویر (۲ـ۷) پرتره خانم لینی ـ اثر اسکات کوکوشکا ـ مدادرنگی…………………………………………………… ۳۸
۸ـ تصویر (۲ـ۸) پرتره واعظ ـ اثر رامبراند ـ قلم و گچ…………………………………………………………………………. ۳۹
۹ـ تصویر (۲ـ۹) فیزیکدان، روبرت اوپنهایمر ـ اثر بن شان………………………………………………………………….. ۳۹
۱۰ـ تصویر (۲ـ۱۰) حرکت خط…………………………………………………………………………………………………………. ۴۱
۱۱ـ تصویر (۲ـ۱۱) مفهوم حرکت در جهات مختلف بر روی شکلهای دایره، بیضی و مربع ۴۱
۱۲ـ تصویر (۲ـ۱۲) ترکیببندی عناصر مستدیر، فشرده، دورگشته، مخالف، کوچک و تیز، و غیره ۴۱
۱۳ـ تصویر (۲ـ۱۳) نمونههایی از حرکتهای متفاوت خط………………………………………………………………….. ۴۵
۱۴ـ تصویر (۲ـ۱۴)……………………………………………………………………………………………………………………………. ۴۵
۱۵ـ تصویر (۲ـ۱۵)……………………………………………………………………………………………………………………………. ۴۵
۱۶ـ تصویر (۲ـ۱۶) گیتار ـ کتاب و روزنامه ـ اثر خوان گریس……………………………………………………………… ۴۶
۱۷ـ تصویر (۲ـ۱۷)……………………………………………………………………………………………………………………………. ۴۶
۱۸ـ تصویر (۲ـ۱۸) مادر و فرزند اثر سانودی پیتر ………………………………………………………………………………. ۴۶
۱۹ـ تصویر (۲ـ۱۹)……………………………………………………………………………………………………………………………. ۴۹
۲۰ـ تصویر (۲ـ۲۰) سگ ـ اثر جان آگوست………………………………………………………………………………………… ۴۹
۲۱ـ تصویر (۲ـ۲۱) طراحی مرزی با یک خط اثر پابلو پیکاسو……………………………………………………………… ۴۹
۲۲ـ تصویر (۲ـ۲۲) اتود اولیه برای تابلو گرنیکا ـ پیکاسو…………………………………………………………………….. ۵۱
۲۳ـ تصویر (۲ـ۲۳) گرنیکاـ اثر پیکاسو……………………………………………………………………………………………….. ۵۱
۲۴ـ تصویر (۲ـ۲۴) پیتر در سانتاکروز ـ هاکنی ۱۹۶۶…………………………………………………………………………. ۵۴
۲۵ـ تصویر (۲ـ۲۵) پیتر در هتل پلازا، سانتاکروز ـ هاکنی ۱۹۶۶………………………………………………………… ۵۴
۲۶ـ تصویر (۲ـ۲۶) مرد آرام ـ هاکنی ۱۹۶۵……………………………………………………………………………………….. ۵۵
۲۷ـ تصویر (۲ـ۲۷) پیتر ـ اثر هاکنی………………………………………………………………………………………………….. ۵۶
۲۸ـ تصویر (۲ـ۲۸) پیتر در حال مطالعه، کالیفرنیا ـ اثر هاکنی ۱۹۶۶…………………………………………………. ۵۶
۲۹ـ تصویر (۲ـ۲۹) طراحی از گنجینه کتابخانه مکزیکوسیتی ـ اثر هاکنی……………………………………………. ۵۷
۳۰ـ تصویر (۲ـ۳۰) پرتره گریگوری ـ هاکنی ۱۹۸۵ ……………………………………………………………………………. ۵۷
۳۱ـ تصویر (۲ـ۳۱) شاگرد ـ هاکنی ـ اِچینگ ۱۹۷۳ …………………………………………………………………………. ۵۸
۳۲ـ تصویر (۲ـ۳۲) استودیوی رمبروک ـ هاکنی ۱۹۸۵ …………………………………………………………………….. ۵۸
۳۳ـ تصویر (۲ـ۳۳) من و والدینم ـ هاکنی، رنگ روغن روی بوم ـ ۱۹۷۵ ………………………………………….. ۶۵
۳۴ـ تصویر (۳ـ۳۴) فتوکلاژ ـ هاکنی ـ ۱۹۸۳ ……………………………………………………………………………………. ۷۳
۳۵ـ تصویر (۳ـ۳۵) سه اثر از دوران دهه ۷۰ هاکنی با گرایش ناتورالیستی ـ اکریلیک و مدادرنگی ۷۴
۳۶ـ تصویر (۳ـ۳۶) کدبانوی بورلیهیلز ـ هاکنی اکریلیک ـ ۱۹۶۶ ………………………………………………………. ۷۸
۳۷ـ تصویر (۳ـ۳۷) طبیعت بیجان روی میز شیشهای ـ هاکنی ـ اکریلیک ۱۹۷۱ ……………………………… ۸۰
۳۸ـ تصویر (۳ـ۳۸)، (۳ـ۳۹) …………………………………………………………………………………………………………….. ۸۹
۳۹ـ تصویر (۳ـ۴۰)، (۳ـ۴۱) …………………………………………………………………………………………………………….. ۹۰
۴۰ـ تصویر (۳ـ۴۲)، (۳ـ۴۳) ……………………………………………………………………………………………………………. ۹۱
۴۱ـ تصویر (۳ـ۴۴)، (۳ـ۴۵) …………………………………………………………………………………………………………….. ۹۲
۴۲ـ تصویر (۳ـ۴۶) آقا و خانم پرسی و کلارک ـ هاکنی اکریلیک ـ ۷۱ ـ ۱۹۷۰………………………………….. ۹۸
۴۳ـ تصویر (۳ـ۴۷) کانتر جور به سبک فرانسوی ـ هاکنی ـ رنگ روغن ـ ۱۹۷۴ …………………………………. ۱۰۰
فهرست منابع و مآخذ:
احمدی، بابک ـ حقیقت و زیبایی ـ نشر مرکز ـ چاپ اول ـ تهران ـ ۱۳۷۴
برشت، برتولت ـ درباره تئاتر ـ ترجمه فرهاد بهزاد ـ تهران ۱۳۷۵
حلیمی، محمدحسین ـ اصول و مبانیهلی تجسمی زبان بیان ـ انتشارات شرکت افست ـ تهران ۱۳۷۲
حلیمی، محمدحسین ـ شیوههای نقاشی (رنسانس تا هنر معاصر) ـ چاپ اول ـ نشر احیاء کتاب ـ۱۳۸۳
داندیس، دونیس ـ مبادی سواد بصری ـ ترجمه مسعود سپهر ـ انتشارات سروش ـ چاپ دوم ـ تهران ـ ۱۳۷۱
جئوگی، کپس ـ زبان تصویر ـ ترجمه فیروزه مهاجر ـ انتشارات سروش ـ تهرام ـ ۱۳۶۸
دیوید هاکنی و ویژگیهای کلی دوران وی
مدرنیسم و مسائل تازه
«دیوید هاکنی یکی از مطرحترین نقاشان معاصر است، هاکنی در دورانی زیست میکند که دریچههای نو و تازه بیشماری به روی جهان تجسمی باز میشوند اگرچه در آثار هاکنی دورههای مختلف کاری و هنری را میتوان یافت اما نکته اصلی در آثار هاکنی نگاه تیز و موشکافانه وی برگرفته از طبیعت مرئی و مهمتر برگردان هنری با درک زیبایی شناختی خاصی است. جنبش مدرنیسم در نقاشی و پیآمدهای آن از جمله پستمدرنیسم زمینهساز تحول در ذهن و عمل نقاشانه هاکنی است شاید بهتر باشد قبل از هر چیز به شرایط دنیای نو در عصر حاضر پرداخت.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول ۱ـ۱ مدرنیسم و مسائل تازه……………………………………………………………………………………….. ۲
۱ـ۲ پستمدرنیسم………………………………………………………………………………………………………………………… ۱۶
فصل دوم ۲ـ۱ واقعیت و تأثیر آن بر آثار دیوید هاکنی…………………………………………………………… ۲۴
۲ـ۲ عملکرد خط و ارتباط آن با طراحی……………………………………………………………………………………… ۳۵
فصل سوم ۳ـ۱ هاکنی و کاوش در بیان هنری…………………………………………………………………………. ۶۰
۳ـ۲ نقاشی و عکاسی از زبان هاکنی……………………………………………………………………………………………. ۷۰
۳ـ۳ هاکنی و ابداع و نوآوری………………………………………………………………………………………………………… ۷۳
۳ـ۴ هاکنی و طراحی صحنه………………………………………………………………………………………………………… ۸۲
۳ـ۵ گستره دیداری نگاه هاکنی بر واقعیت…………………………………………………………………………………. ۹۳
فصل چهارم ۴ـ۱ نتیجهگیری…………………………………………………………………………………………………….. ۱۰۳
۴ـ۲ تصاویر نقاشی (نمونه کار)……………………………………………………………………………………………………… ۱۰۴
۴ـ۳ فهرست منابع و مآخذ……………………………………………………………………………………………………………. ۱۱۷
۴ـ۴ فهرست منابع و مآخذ لاتین…………………………………………………………………………………………………. ۱۱۸
۴ـ۵ فهرست تصاویر……………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۱۹
۴ـ۶ گزارش کار عملی…………………………………………………………………………………………………………………… ۱۲۱
فاقد تصاویر
فهرست منابع و مآخذ:
احمدی، بابک ـ حقیقت و زیبایی ـ نشر مرکز ـ چاپ اول ـ تهران ـ ۱۳۷۴
برشت، برتولت ـ درباره تئاتر ـ ترجمه فرهاد بهزاد ـ تهران ۱۳۷۵
حلیمی، محمدحسین ـ اصول و مبانیهلی تجسمی زبان بیان ـ انتشارات شرکت افست ـ تهران ۱۳۷۲
حلیمی، محمدحسین ـ شیوههای نقاشی (رنسانس تا هنر معاصر) ـ چاپ اول ـ نشر احیاء کتاب ـ۱۳۸۳
داندیس، دونیس ـ مبادی سواد بصری ـ ترجمه مسعود سپهر ـ انتشارات سروش ـ چاپ دوم ـ تهران ـ ۱۳۷۱
جئوگی، کپس ـ زبان تصویر ـ ترجمه فیروزه مهاجر ـ انتشارات سروش ـ تهرام ـ ۱۳۶۸
مقدمه
“اما بی شک شاخص ترین نقاشی شکل گرای انگلیسی و به واقع یکی از نامدارترین هنرمندان معاصر اروپایی، فرانس بیکن (۹۲-۱۹۰۹) است. بیکن انگلیسی در کنار بالتوس فرانسوی (متولد ۱۹۰۸) سرآمد نقاشان معاصری هستند که توانستند ادراک و ذهنیت نوگرای اروپایی را با زبانی تصویری- یا فیگورایتو- در آثارشان بیان کنند. این دو نقاش با شخصیتی عجیب و حدیث نفس اندوهگین خود، در کار هنری شباهت هایی داشتند. اهمیت کار بیکن در سازشی بود که او بین نقاشی شکل نگار سنتی و نقاشی مدرن برقرار کرد و آن را به درجات مختلف در آثارش متجلی ساخت. در قیاس با بسیاری از هنرمندان و براساس استاندارد نقد مدرن، بیکن را باید چهره ای به شوق سنتی قلمداد کرد. او همواره با مواد قدیمی کار کرده (رنگ روغن بر روی بوم) و همیشه چارچوب های سنتی را در کارش رعایت می نمود. اما از سوی دیگر از روش های مرسوم و کهنه نیز به طور جدی فاصله میگرفت.”
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۱
فصل اول
زندگینامه فرانسیس بیکن …………………………………………………………………………………………………………… ۳
فصل دوم
اکسپرسیونیسم در آثار بیکن …………………………………………………………………………………………………….. ۲۶
تجزیه و تحلیل آثار……………………………………………………………………………………………………………………….. ۳۰
الف- تابلوی دوشقة گوساله ……………………………………………………………………………………………………….. ۳۰
ب- سلف پرترهها و پرترهها ………………………………………………………………………………………………………. ۳۴
ج- سوئینی مبارز …………………………………………………………………………………………………………………………. ۳۷
فصل سوم :
نتیجهگیری …………………………………………………………………………………………………………………………………… ۳۸
فهرست منابع ……………………………………………………………………………………………………………………………….. ۴۶
گزارش کار عملی ………………………………………………………………………………………………………………………… ۴۷
تصاویر کار عملی …………………………………………………………………………………………………………………………. ۴۸
فهرست تصاویر
عنوان صفحه
آدمهایی که از ترس به خود پیچیده ………………………………………………………………………………………… ۲۲
سه طرح فیگور بر پایه تصلیب …………………………………………………………………………………………………… ۲۳
پاپ معصوم دهم …………………………………………………………………………………………………………………………. ۲۴
دوشقه گوساله ………………………………………………………………………………………………………………………………. ۳۹
سه طرح برای یک پرتره …………………………………………………………………………………………………………….. ۴۰
پرتره – میشل لرس (۱) ……………………………………………………………………………………………………………. ۴۱
پرتره – میشل لرس (۲) ……………………………………………………………………………………………………………. ۴۲
سه طرح برای سلف پرتره ………………………………………………………………………………………………………….. ۴۳
نقاشی …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ۴۴
سه لته الهام گرفته از شعر الیوت ……………………………………………………………………………………………… ۴۵
فهرست منابع:
۱- آرناسون، تابستان ۱۳۷۵، هنر مدرن، مصطفی اسلامیه، چاپ اول.
۲- پاکباز روئین، سال ۱۳۷۸، دایره المعارف هنر، فرهنگ معاصر.
۳- دادی ادوارد، سال ۱۳۸۵، آخرین جنبشهای هنری، دکتر علیرضا سمیعآذر.
۴- گاردنر هلن، سال ۱۳۸۴، هنر در گذرزمان، محمد تقی فرامرزی، چاپ نقش.
۵- گفتگوی دیوید سیلومتر با فرانسیس بیکن، سال ۱۳۸۶،شروین شهامی، پورچاپ اول، چاپ و نشر نظر.
چکیده:
این پایان نامه به چهار فصل تقسیم بندی شده است که به ترتیب در فصل اول در ابتدا تاریخچه کوتاهی از لباس و مختصری از نحوۀ پوشش در قرنهای ۱۷، ۱۸ و ۱۹ مورد بررسی قرار می گیرد که در پی آن جریان های هندی قرن ۱۹ به بعد را تا به امروز بسیار کوتاه و خلاصه بررسی خواهیم کرد و اینکه تا به چه حد و لباس از این جریانات تحت تأثیر قرار گرفته اند در فصل دوم بطور کامل تمامی جزئیات لباس و طراحی آن در سالهای اخیر دهه به دهه مورد بررسی قرار می گیرد در فصل سوم اصل ارتباط، هنر تبلیغات و ارتباط آن با دنیای مد شرح داده خواهد شد و در فصل چهارم گزیده ای از ارتباط مد و طراحی لباس با شاخه های مختلف هنر ارتباط تصویری (گرافیک) و ابزار آن بررسی می گردد.
عنوان صفحه
مقدمه
فصل اول: تاریخچۀ لباس
۱ـ۱ـ مسئله
۱ـ۱ـ۱ـ مد چیست؟
۱ـ۱ـ۲ـ مختصری از مد در قرون ۱۷، ۱۸ و ۱۹
۱ـ۲ـ مختصری از سبکهای هنری
۱ـ۲ـ۱ـ سبک امپرسیونیسم
۱ـ۲ـ۲ـ سبک سمبولیسم
۱ـ۲ـ۳ـ سبک تزئینی گیاهی و سبک جوانی
۱ـ۲ـ۴ـ سبک موویسم
۱ـ۲ـ۵ـ سبک کوبیسم
۱ـ۲ـ۶ـ هنر انتزاعی
۱ـ۲ـ۷ـ سبک فوتوریسم
۱ـ۲ـ۸ـ هنرهای تجسمی و عکاسی
۱ـ۲ـ۹ـ سبک کوبیسم
۱ـ۲ـ۱۰ـ سبک دادائیسم
۱ـ۲ـ۱۱ـ سبک سورئالیسم
۱ـ۲ـ۱۲ـ هنر پاپ
۱ـ۲ـ۱۳ـ هنر مفهومی
فصل دوم: نگرشی به مد درسالهای ۱۹۰۰ تا ۱۹۹۰
۲ـ۱ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۱۰ ـ ۱۹۰۰
۲ـ۲ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۲۰ ـ ۱۹۱۰
۲ـ۳ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۳۰ـ ۱۹۲۰
۲ـ۴ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۴۰ـ ۱۹۳۰
۲ـ۵ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۵۰ـ ۱۹۴۰
۲ـ۶ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۶۰ـ ۱۹۵۰
۲ـ۷ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۷۰ـ ۱۹۶۰
۲ـ۸ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۸۰ـ ۱۹۷۰
۲ـ۹ـ تاریخچۀ مد در سالهای ۱۹۹۰ـ ۱۹۸۰
فصل سوم: اهمیت تبلیغات در مد
۳ـ۱ـ تعریف تبلیغات
۳ـ۲ـ انواع تبلیغات از جهت نوع ارتباط
۳ـ۲ـ۱ـ تبلیغات مستقیم
۳ـ۲ـ۲ـ تبلیغات غیرمستقیم
۳ـ۳ـ تبلیغات بازرگانی
۳ـ۳ـ۱ـ تعریف تبلیغات بازرگانی
۳ـ۳ـ۲ـ تبلیغات بازرگانی در جهان
۳ـ۳ـ۳ـ تبلیغات بازرگانی در ایران
۳ـ۴ـ تبلیغات تجاری
۳ـ۴ـ۱ـ تعریف تبلیغات تجاری
۳ـ۴ـ۲ـ ابزار تبلیغات تجاری
فصل چهارم: مد و گرافیک
۴ـ۱ـ گرافیک چیست؟
۴ـ۱ـ۱ـ تاریخچۀ گرافیک
۴ـ۱ـ۲ـ پیدایش و ظهور گرافیک نوین
۴ـ۱ـ۳ـ هنر گرافیک در ایران
۴ـ۲ـ مد و گرافیک
۴ـ۲ـ۱ـ چه کسی مد را قانون گذاری می کند
۴ـ۳ـ گرافیک و شاخه های آن در ارتباط با مد
۴ـ۳ـ۱ـ برچسب ها و علائم تجاری و مد
۴ـ۳ـ۲ـ پوسترهای تبلیغاتی
۴ـ۳ـ۲ـ۱ـ مد و پوستر
۴ـ۳ـ۳ـ تصویر سازی و مد
۴ـ۳ـ۴ـ عکاسی و مد
۴ـ۳ـ۴ـ۱ـ عکاسی مد در آغاز قرن بیستم
۴ـ۳ـ۴ـ۲ـ تاثیرگذاری عکاسان روی مد
۴ـ۳ـ۴ـ۳ـ عکاسان معروف مد
۴ـ۳ـ۴ـ۴ـ تنزل عکاسی مد
- نتیجه گیری
- فهرست منابع و مآخذ
- فهرست منابع تصویری
- تصاویر مربوط به فصلها
منابع و مآخذ فارسی
۱ـ پاکباز ، روتین، دایره المعارف هند؛ چ ۳، تهران انتشارات فرهنگ معاصر، ۱۳۸۱٫
۲ـ ترنر ویل کاکس، روت، تاریخ لباس، چ اما ترجمه: شیرین بزرگمهر، تهران انتشارات توس ۱۳۷۲
۳ـ توسلی، غلام عباس، نظریه های جامعه شناسی، چ۱ ، تهران: انتشارات سمت، ۱۳۶۹٫
۴ـ حلیمی، محمد حسین، اصول و مبانی هنرهای تجسمی (زبان ـ بیان ـ تمرین)، ج ۱، تهران: انتشارات افست، ۱۳۷۲٫
۵ـ راد اندیس، دویس، مبانی سواد بصری، ترجمۀ مسعود سجر، تهران: انتشارات صدا و سیما، ۱۳۷۶
۶ـ شکرچی، معصومه فریبا، کاربرد باتیک نقاشی روی لباس عصر و شب با الهام از طبیعت، نیما ورامینی، کارشناسی، جهاد دانشگاهی، ۸۱ـ۱۳۸۰٫
۷ـ کیا، محمد، تبلیغات تجاری و بازرگانی، تهران: انتشارات ابن سینا، ۱۳۴۹
۱-۱ : مقدمه
پردازش تصویر دیجیتال دانش جدیدی است که سابقه آن به پس از اختراع رایانه های دیجیتال باز می گردد . با این حال این علم نوپا در چند دهه اخیر از هر دو جنبه نظری و عملی پیشرفت های چشمگیری داشته است . سرعت این پیشرفت به اندازه ای بوده است که هم اکنون و پس از این مدت نسبتاً کوتاه ، به راحتی می توان رد پای پردازش تصویر دیجیتال را در بسیاری از علوم و صنایع مشاهده نمود . علاقه به روش های پردازش تصویر دیجیتال از دو محدوده کاربردی اصلی نشات می گیرد که آن محدوده ها عبارتند از : بهبود اطلاعات تصویری به منظور تعبیر انسانی و پردازش داده های صحنه برای ادراک ماشینی مستقل .
چند دسته مهم از کاربرد های پردازش تصویر به شرح زیر می باشد [ ۱ ] :
الف ) کاربردهای عکاسی مانند ارتقاء ، بازسازی تصاویر قدیمی ، بازسازی تصاویر خراب شده با نویز و بهبود ظاهر تصاویر معمولی.
ب ) کاربرد های پزشکی مانند ارتقاء ویژگی های تصاویر اشعه ایکس ، تولید تصاویر MRI و
CT-scan.
ج ) کاربرد های امنیتی مانند تشخیص حرکت ( در دزد گیر ها ) ، تشخیص اثر انگشت ، تشخیص چهره و تشخیص امضاء.
د ) کاربرد های نظامی مانند تشخیص و رهگیری خودکار اهداف متحرک یا ثابت از هوا یا از زمین.
ه ) کاربرد های سنجش از راه دور مانند ارتقاء و تحلیل تصاویر هوایی و ماهواره ای (برداشته شده از مناطق مختلف جغرافیایی) که در کاربرد های نقشه برداری ، کشاورزی ، هوا شناسی و موارد دیگر مفید هستند .
و ) کاربرد های صنعتی مرتبط با خودکار سازی صنایع مانند تفکیک محصولات مختلف بر اساس شکل یا اندازه ، آشکارسازی نواقص و شکستگی های موجود در محصولات ، تعیین محل اشیاء و اجرای فرایند تولید با استفاده از روبات ها و بینایی ماشینی .
ز ) کاربرد های فشرده سازی تصویر مانند ذخیره سازی ، ارسال تصاویر تلویزیون با کیفیت بالا و ارسال تصاویر متحرک و زنده از روی شبکه اینترنت و یا خط تلفن.
فهرست مطالب
فصل اول:مقدمه ای بر پردازش تصویر دیجیتال
فصل دوم:بررسی دقیق تر برخی از روش های معرفی شده توسط سایر محققین در زمینه تشخیص صورت
فصل سوم: تشخیص صورت بر مبنای رنگ پوست
فصل چهارم: شناسایی صورت در یک پایگاه داده اختیاری
فصل پنجم : روش انجام کار
فهرست منابع
فهرست منابع
[۱]رافائل سی. گونزالس، ریچارد ای. وودز، ترجمه دکتر مرتضی خادمی و مهندس داوود جعفری، پردازش تصویر رقمی، چاپ سوم، موسسه چاپ و انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد، بهار ۱۳۸۵
http://www.cs.uiowa.edu/~mfleck/vision-html/naked-skin.html [2]
[3] Kapur , Jay P. , ” Face Detection in Color Images ” , University of Washington Department of Electrical Engineering , EE499 Capstone Design Project Spring 1997
[4] D. Maio and D. Maltoni, “Real-time face location on grayscale static images,’’ Pattern Recognition, vol.33, no. 9, pp. 1525-1539, Sept. 2000
[5] H. A. Rowley, S. Baluja, and T. Kanade, “Neural Network-Based Face Detection,” IEEE Trans. PAMI, vol. 20, pp. 23-38, Jan. 1998
[6] K. K. Sung and T. Poggio, “Example-Based Learning for View-Based Human Face Detection,” IEEE Trans. PAMI, vol. 20, pp. 39-51, Jan. 1998
[7] H. Schneiderman and T. Kanade, “A Statistical Method for 3D Object Detection Applied to Faces and Cars,” IEEE CVPR, June 2000
مقدمه:
در این مجال به کار مطالعه و تدوین آثار و مجموعه های قابل طرح در موزه پرداخته شده ، ناگفته نماند که بدین لحاظ سعی شده بیشتر به مباحث نظری ایجاد یک موزه شهر و حکمت و فوائد وجود آن در یک شهر می پردازیم .
تشکیل مجموعه ی موزه در سه مرحله انجام می گیرد :
۱- برنامه ریزی ، ۲- گرد آوری و غنی سازی ، ۳- مدیریت و راهبری مجموعه .
در طرح مورد نظر (طرح احداث موزه شهر دماوند) ، برنامه ریزی مفصل مجموعه انجام شده است ، به دو مرحله ی گردآوری و غنی سازی ، و مدیریت و راهبری مجموعه نیز بصورت کلی بیان شده است ، چراکه تنها در صورت وجود یک موزه می توان به خرید یا گردآوری برخی اشیاء یا مجموعه ها پرداخت و آن را راهبری کرد ولی در حد ممکن مباحث مربوط به این بخش پیش بینی و پاسخگویی شده است .
یک موزه در درجه ی اول در خدمت جامعه ی خود است و موزه ای با عنوان موزه ی شهر دماوند باید در ابتدا رغبت شهروندان خود را به بازدید برانگیزد ، در غیر اینصورت به موزه ای ایستا تبدیل می شود که در برابر نیازها و فعالیتها ی فرهنگی و آموزشی شهر خود تسلیم شده است .
فهرست مطالب :
مقدمه
فصل اول
- · چیستی موزه
- · تعریف جامع ایکوم از موزه
- · تاریخچه موزه در ایران
- · وظایف موزه در گذشته
- · وظایف موزه در امروز
- · کارکرد موزه
- · موزه های شهری
- · لزوم احداث موزه در شهر دماوند
فصل دوم
- · نام دماوند
- · دماوند شهر و کوه اسطوره ای
- · موقعیت جغرافیایی شهرستان دماوند
- · جغرافیای سیاسی شهرستان دماوند
- o بخش مرکزی
- o بخش رودهن
- · مراکز فرهنگی شهرستان دماوند
- · جاذبه های تاریخی و طبیعی شهرستان دماوند
- · تاریخ دماوند
- o دماوند در دوران ماد و هخامنشی
- o دماوند در دوران اشکانیان و ساسانیان
- · فهرست بناها و محوطه های فرهنگی – تاریخی شهرستان دماوند
- · اشیاء بدست آمده از حفاری ها باستان شناسی در دماوند
- · گویش دماوندی
- · گویش دماوندی
- · آداب و رسوم مردم دماوند
- · روز دماوند و جشن تیرگان
- · مفاخر دماوند در گذر تاریخ
- o رجال دینی
- o رجال ادبی
- o هنرمندان
- · مفاخر معاصر شهرستان دماوند
- o افراد اهل قلم دماوند
- · سیمای محیط زیست انسانی شهرستان دماوند
- o صنایع مستقر در شهرستان دماوند
- o زراعت و باغداری
- · تصویر عمومی از سیمای محیط زیست طبیعی شهرستان دماوند
- o اقلیم منطقه دماوند
- o تنوع گونه های گیاهی و جانوری منطقه دماوند
- o تاریخچه استفاده انسان از گیاهان دارویی
- o گیاهان دارویی دماوند
- · تاریخچه روابط انسان با حیات وحش
- o گونه های جانوری حوزه دماوند
- § الف- پستانداران
- § ب- پرندگان
- § ج- دوزیستان
- § د- ماهیان رودخانه حبله
- · محـافظـت از محـیط زیـست
فصل سوم
- · موزه شهر دماوند
- · اهمیت احداث موزه در شهر دماوند
- · اهداف موزه شهر دماوند
- · مخاطبان موزه شهر دماوند
- · مجموعه های موزه شهر دماوند
- · ساختار فیزیکی موزه
- o الف- محل موزه شهر دماوند
- o ب- ساختمان موزه شهر دماوند
- o ج- تالارها
- o د- معماری داخلی موزه شهر دماوند
- · نمایش مجموعه ها در موزه شهر دماوند
- · چگونگی تأثیرگذاری ارزشهای فرهنگی روی بازدیدکننده
- · عملکردهای موزه شهر دماوند
- · خدمات موزه شهر دماوند
- o الف- خدمات اجتماعی موزه شهر دماوند
- o ب- خدمات فرهنگی موزه شهر دماوند
فهرست منابع :
- پازوکی طرودی، ناصر؛ آثار تاریخی دماوند (جغرافیای تاریخی و معرفی محوطه های باستانی و بناهای تاریخی-فرهنگی)، تهران، اداره کل میراث فرهنگی استان تهران، چاپ اول، پاییز۱۳۸۱٫
- نفیسی، نوشین دخت؛ موزه داری، تهران، سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی(سمت)، سازمان میراث فرهنگی کشور(پژوهشگاه)،چاپ اول، ۱۳۸۰٫
- دبیری نژاد، رضا؛ موزه: دیروز، امروز، فردا، ساحت، تهران، چاپ اول، بهار ۱۳۸۳٫
- موزه های جدید،
- دایفوکو، هـ ؛ موزه و بازدیدکننده، ترجمه ناصر نقیلی، ادراه کل موزه ها، گروه پژوهش و برنامه ریزی، دی ماه ۱۳۶۳٫
- اسکامر، پییر؛ مدیریت موزه ها، ترجمه عبدالرحمن اعتصامی صدری؛ ادره کل موزه ها، گروه پژوهش و برنامه ریزی، بی تا.
چکیده:
نقاشی معاصر ایران به دوره ای اطلاق می شود که از دهه ۱۳۲۰ آغاز شده است و تا کنون ادامه دارد. در این رساله چهار تن از نقاشان که فعالیت خود را از دهه های آغازین این دوران شروع کردند، مورد بررسی قرار خواهند گرفت؛ حسین کاظمی، منوچهر یکتایی، ابوالقاسم سعیدی و سهراب سپهری.
این نقاشان به طور عمده طبیعت را وسیلة بیان کار خود قرار داده اند. انتخاب این نقاشان بر این دیدگاه استوار است که هر یک از آن ها از زاویه ای خاص و نگاهی شخصی به یک موضوع مشترک نگاه می کنند. تمامی آن ها از فرهنگ ایرانی سر بر می آورند و به دوره ای مشترک تعلق دارند، هر چند تحت تأثیر فضاهای مختلف، تأثّرات متفاوتی در آثار آن ها آشکار می شود. در این رساله سعی می شود تا با تأمل در مفهوم طبیعت و خوانش دوره کوتاهی از نقاشی معاصر ایران، سرانجام به طور جداگانه، با تأمل بر آثار هر نقاش به دنیای درونی او نزدیک شویم. در این سفر نگارنده سعی می کند با همدلی با خالق اثر به عمیق ترین لایه های تخیل او نزدیک شود. پایه چنین تحلیلی بر نقد تخیلی استوار است. بر این اساس وحدت و بقای خیالپردازی در توشه گیری از عناصر چهارگانه وجود؛ آب، باد، خاک و آتش به انسجام می رسد. در غیر این صورت پایه های تخیل سست است و اثر هنری اصیل در حد بازی های فرمی و تصویری تنزّل خواهد کرد. این که تأثیرات بیرونی تا چه حد به این دنیای درونی هنرمند راه می یابند و او چگونه در رسیدن به خلقت وجودی ناب اثر با عنصر خلق آن اثر یگانه می شود مورد تحلیل قرار خواهد گرفت.
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………….۱
فصل اول؛ طبیعت و نقاشان منظره پرداز
- انسان شرقی و غربی در مواجهه با طبیعت …………………………………………………………..۴
- ویژگی های منظره پردازی ایرانی و اروپایی ………………………………………………………۷
فصل دوم؛ نقاشی معاصر ایران
- تفکر و نقاشی معاصر ایران ……………………………………………………………………………۱۸
- تحولات فرهنگی هنری دهه۴۰-۲۰ …………………………………………………………………۲۰
فصل سوم؛ حسین کاظمی
- در باره حسین کاظمی …………………………………………………………………………………..۲۷
- نقدهای منتشر شده ……………………………………………………………………………………….۳۰
- تحلیل آثار ………………………………………………………………………………………………… ۳۳
فصل چهارم؛ منوچهر یکتایی
- درباره منوچهر یکتایی ………………………………………………………………………………….۵۱
- نقدهای منتشر شده ……………………………………………………………………………………….۵۶
- تحلیل آثار ………………………………………………………………………………………………….۶۱
فصل پنجم؛ ابوالقاسم سعیدی
- درباره ابوالقاسم سعیدی ………………………………………………………………………………۷۶
- نقدهای منتشر شده ……………………………………………………………………………………..۸۰
- تحلیل آثار ………………………………………………………………………………………………..۸۲
فصل ششم؛ سهراب سپهری
- درباره سهراب سپهری …………………………………………………………………………………۹۸
- نقدهای منتشر شده ……………………………………………………………………………………۱۰۱
- تحلیل آثار ………………………………………………………………………………………………۱۰۴
فصل هفتم: نتیجه گیری
- نتیجه گیری ……………………………………………………………………………………………..۱۲۳
- فهرست منابع ……………………………………………………………………………………………۱۲۷
Abstract -
فهرست منابع :
- آشوری، داریوش، پیامی در راه(نظری به شعر و نقاشی سهراب سپهری)، چاپ اول، انتشارات طهوری، تهران، ۱۳۶۶
- الیاده، میرچا، اسطوره- رویا- راز، ترجمه
- الیاده، میرچا، رساله در تاریخ ادیان، ترجمه جلال ستاری، چاپ سوم، انتشارات سروش، ۱۳۸۵
- پاکباز، روئین، به باغ همسفران، چاپ اول، نشر نظر، تهران، ۱۳۷۹
- جهانبگلو، رامین، ایران و مدرنیته(گفتگوهای رامین جهانبگلو)، چاپ دوم، نشر گفتار، تابستان ۱۳۸۰
- سپهری، سهراب، اتاق آبی به همراه دو نوشته دیگر، انتشارات سروش، تهران، ۱۳۷۰
- ستاری، جلال، در مقدمه کتاب؛ روانکاوی آتش، نوشته گاستون باشلار، ترجمه جلال ستاری، چاپ دوم، انتشارات توس، تهران، ۱۳۷۸
پیشگفتار:
مطلبی که به دنبال می آید، رساله نظری نگارنده است. این تحقیق به بررسی نگاه، جایگاه دیدن و فرآیند بینایی در هنر عکاسی می پردازد.
از گذشته تا کنون برای نگارنده این سوال مطرح بود که عکاس به عنوان هنرمند چگونه جهان رودرروی خود را گزینش میکند. این دغدغه از ابتدای تحصیل ذهن مرا به خود مشغول کرد. در سال آخر تحصیل هنگامی که جهت انتخاب پروژه پایاننامه به استاد راهنمایم رجوع کردم، موضوع خود را به ایشان گفته و ایشان عنوان نگاه و معنا در عکاسی را برای من انتخاب کردند و از من خواستند تا به مطالعه این موضوع بپردازم. پس از یافتن چند منبع و پیگیری در مورد چند عکاس و چند نظریه پرداز در حوزه هنر و عکاسی موضوع پیشنهادی را پذیرفتم و شروع به فعالیت کردم.
رسالة مذکور دارای بحث بنیادی و نظری است. عکاسان هنگام ثبت عکسهای خود به جهان بیرون از دوربین و یا به تعبیری به جهان رودرروی دوربین از طریق اندیشة درونی و عنصر بینایی یعنی چشمها دست می یابند. هنر عکاسی هنر عینی است و در مرحله رؤیت، عکاس تصویر خود را ثبت می کند – در این فرآیند چشمها عمل نمی کند بلکه جهان، جهان عکاس که همان گذشته، حال و تجربیات و نحوة اندیشیدن اوست که در سطح عکسها مؤثر است. مبنای این تحقیق نظری بر دو مسئله دستگاه بینایی و لحظة رویت و گزینش کادر و ثبت تصویر استوار است.
تحقیق شامل یک چکیده، پیشگفتار و مقدمه ای در باب عکاسی و چهار فصل تحت عنوان دستگاه بینایی و دیدن در عکاسی – خواستگاه عکاس، گزینش کادر و زیبایی شناسی عکس می باشد. در پایان یک فهرست منابع و مآخذ و یک گزارش عملی درج شده است. نگارنده خود معتقد است که این دو مقالة نظری پیچیده، اما در عین حال مهماند. نظریه ژاک لکان در باره فرآیند بینایی و نظریة رولان بارت در زمینة عکاسی همچنان برای من سنگین، اما قابل احترام است. بدیهی است می بایستی حوزة مطالعات دانشجویان عکاسی و همچنین خودم گسترش یابد تا این گونه موارد را بیشتر درک کنیم.
در پایان هیچ ادعایی در کامل بودن این تحقیق ندارم و امیدوارم در پژوهشهای بعدی بیشتر در بارة عکاسی فرا گیرم.
فهرست مطالب
- پیشگفتار
- مقدمه
- فصل اول : دستگاه بینایی
- قسمت های اصلی چشم انسان
- نظریه ژاک لکان در مورد بینایی
- لحظه رویت ، چگونگی دیدن از دیدگاه ژاک لکان
- چشم روشنایی
- نظریه رولان بارت در مورد عکاسی
- رویت عکاسی از دیدگاه رولان بارت
- فصل دوم : دیدن در عکاسی ، خواستگاه عکاس
- فصل سوم : گزینش کادر در عکاسی
- گزینش کادر
- ثبت عکس ، فنون عکس
- فصل چهارم : زیبایی شناسی در عکس
- نگاه و معنای زیبایی شناسی در عکس
- فهرست منابع و ماخذ
- گزارش کار عملی : عکاسی ماکرو فتوگرافی (چشم ها)
فهرست منابع و مآخذ:
۱) حرکت نور در زمان
light moving in time
William.C.Wess university of california press 1992
2) دوربین – چشم، دیالکتیک یک استعاره
The camera – Eye. Dialecties of a mataphore.
3) مبانی چشم پزشکی – دکتر محمد علی جوادی – انتشارات تیمورزاده.
۴) [Barthes, Rolan] باروت رولان بارت – فوکرو – آلتوسر – ترجمه =پیام یزدانجو چاپ اول ۱۳۷۹ نشر مرکز
۵) راهنمای ادراک – نوشته آرام بونیتون
Hand book of Perception
6) Le Seminarie نوشته ژاک لکان
۷) تاریخ سینمای هنری – الریش گرگور و اونوپاتالاس ترجمه دکتر هوشنگ طاهری – انتشارات ماهور
چکیده مطالب
بعد از انتخاب موضوع و پیدا کردن سایت متناسب با موضوع وبررسی مدارس اطراف ،با توجه به وجود مدرسه دو شیفته با مشکلات زیاد وکمبود مدرسه ابتدائی (شعاع دسترسی و درصد جمعیت زیاد گروه سنی دبستان) مجاورت زمین با راهنمایی دخترانه و همچنین کاربری آموزشی در طرح تفضیلی وکاربری زمین در گذشته ،لزوم طراحی مدرسه دخترانه شهری را بیان می کند.
در مراحل بعد برای شناخت موضوع به بررسی چندین نمونه وبازدید عینی یا کتابخانه ای بنا و فضاها ی آن ،جمع آوری مطالعات انجام شده و ضوابط موجود برای ساختما نهای آموزشی ومتناسب برای این گروه سنی با توجه به نیازهای روز و ویژگی دخترانه بودن آن انجام گردید وتحقیقات با شناخت و تحلیل ویژگیها وپتانسیل های سایت و ویژگیها و اصول معماری به کاررفته دربافت اطراف و اقلیم گرم وخشک ادامه یافت وبا جمع آوری اطلاعات سازه ای و تائسیساتی و مصالح رایج در منطقه ومتناسب با فضاها تکمیل گردید .پس از تصمیم گیری وجمع آوری نتایج وتعیین ریز فضاها ومساحت های آن که به تدوین برنامه فضایی انجامید ،مرحله طراحی آغاز گردیدوبا ارائه آلترناتیوهای مختلف ،تجزیه تحلیل آنها وانتخاب آلترناتیو برگزیده ، مراحل طراحی ابتدایی آغاز که به طراحی تفضیلی انجامید.
چکیده مطالب
مقدمه
فصل اول: جستجو برای دستیابی به برنامه کالبدی
۱) گفتگو با مدیران و مسئولان آموزش و پروش
۲) از نمونه ها بیاموزیم:
۲-۱- دبستان شهید بهشتی (بهارنو)
۲-۲- دبستان بهشت
۲-۳- دبستان رازی
۲-۴- مجموعه کتابچی
۲-۵- دبستان آسیه
۲-۶- راهنمایی محتشم
۲-۷- دبیرستان دخترانه هدف
۲-۸- مجموعه غیر انتفاعی مهدوی
۲-۹- مجموعه غیر انتفاعی راه رشد
۲-۱۰- مدرسه شیروشی ژاپن
۲-۱۱- دبستان توت فرنگی در کانادا
۲-۱۲- دبستان میشل زینر دروین
۲-۱۳-دبیرستان مارک ایندرسدورف آلمان
۲-۱۴- نتایج حاصل از بررسی نمونه ها
۳)آنچه از کتب و نشریات ادواری حاصل آمد
۳-۱-ضوابط طراحی ساختمان های آموزشی
۳-۲-آیین کار طراحی(موسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران)
۳-۳-اصول ومبانی طراحی فضاهای آموزشی درمقطع دبستان
۳-۴-اصول و مبانی طراحی فضاهای آموزشی جلد ششم
۳-۵- سرشماری نفوس و مسکن ۱۳۷۵ شهرستان کاشان
۳-۶-انتخاب رنگ مناسب فضاهای آموزشی
۳-۷-ویژگی مدارس دخترانه
۳-۸-پهنه بندی اقلیمی ساختمانهای آموزشی
۳-۹-اصول و معیارهای طراحی فضاهای آموزشی و پرورشی
۳-۱۰-معماری سنتی کاشان
۳-۱۱- قوانین و دستورالعملهای احداث بناهای جدید در حریم بناهای تاریخی در بافت قدیمی
۳-۱۲-طراحی اقلیمی
۳-۱۳-مجلات مدرسه نو (سازمان نوسازی و تجهیزات مدارس)
۳-۱۴-الگوسازی مدارس دوره ابتدایی و راهنمایی برای اقلیم گرم و مرطوب و اقلیم سرد
۳-۱۵-نقش فضاهای آموزشی در یادگیری دانش آموزان
۳-۱۶-تاریخ تحولات مدارس ایران
۳-۱۷-تهیه بروشور رنگ مناسب فضای آموزشی در دوره ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان
۳-۱۸-اصول و مبانی طراحی فضاهای آموزشی
۴) تاملی در بستر طرح
۴-۱- زمین
۴-۲- محله
۴-۳- منطقه
فصل دوم: برنامه کالبدی
۱) کلیات :
۱-۱- برنامه راهبری ، موضوعی ، عملکردی
۱-۲- بودجه کلی در اختیار
۱-۳- شعار هاواهداف از جهت عملکردی و معنوی
۲) برنامه فضایی :
۲-۱- عرصه های تشکیل دهنده مدرسه، نوع ارتباط عرصه ها با یک دیگر،سطح زیربنای هرعرصه، تذکرات درباره کیفیت عرصه ها
۲-۲- فضاهای تشکیل دهنده هرعرصه، نوع ارتباط فضاها با یکدیگر ،سطح زیر بنای هر فضا ، تذکرات درباره کیفیت فضا ها
۲-۳- بخش های تشکیل دهنده فضای باز ، نوع ارتباط بخش ها ، سطح هم بخش و تذکرات درباره کیفیت هر بخش
۲-۴- نوع ارتباط بین فضای باز و بسته
۳) طرح و بستر طرح :
۳-۱- تاثیر زمین بر طرح(فضای باز و بسته)
۳-۲- تاثیر همسایگان ( ساختمانها و معابر ) بر طرح
۳-۳- تاثیر خصوصیات منطقه بر طرح(شرایط آب و هوایی-زلزله)
۴) فن ساختمان :
۴-۱- سازه
۴-۲- مصالح
۴-۳- تاسیسات مکانیکی و الکتریکی
فصل سوم: طرح و طراحی
۱)مقدمه (کلیات طرح )
۲)نقشه ها و تصاویر خارجی و داخلی
۳)گام های رسیدن به طرح
۳-۱-گزینه ها(آلترناتیوها )
۳-۲انتخاب گزینه مطلوب
۳-۳تجزیه و تحلیل طرح به دست آمده
۴)خصوصیات کلی طرح
۴-۱- تفاوت با برنامه
۴-۲-هماهنگی با محیط اطراف
۴-۳- مصالح به کار رفته
۴-۴-تاسیسات مکانیکی
۴-۵-تدابیر اقلیمی
فهرست منابع
پیوست
فهرست منابع
▬ ضوابط طراحی ساختمان های آموزشی (برنامه ریزی معماری همسان مدارس ابتدایی و راهنمایی) نشریه ۲۳۲ – سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور.
▬ آئین کار اصولی طراحی (موسسه استاندارد وتحقیقات صنعتی) (۴۵۷۱، ۵۰۲۰، ۳۵۴۶، ۴۰۷۳، ۴۰۷۲، ۲۰۸۶، ۱۸۴۸، ۸۲۱، ۵۰۲۲، ۵۰۲۲، ۵۰۲۴، ۵۰۱۶، ۵۰۱۸، ۷۳۳۱)
▬ پایان نامه کارشناسی ارشد معماری (اصول و مبانی طراحی آموزشی در مقطع دبستان) – مونوگرافی دانشگاه شهید بهشتی.
▬ ویژگیهای مدارس دخترانه (سازمان نوسازی مدارس) –تحقیقات موجود در آرشیو سازمان نوسازی ، توسعه و تجهیز مدارس کشور.
▬ پهنه بندی اقلیمی ساختمانهای آموزشی (مرتضی کسمایی) – انتشارات سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور سال ۱۳۷۳٫
▬ اصول و معیارهای طراحی فضاهای آموزشی پرورشی – (بهرام قاضی زاده) – انتشارات سازمان نوسازی ، توسعه و تجهیز مدارس کشور – سال ۱۳۷۲٫
▬ مجلات مدرسه نو (شماره ۱ و ۳ و ۴ و ۵ و ۶ و ۸ و ۱۰ و ۱۴ و ۱۷ و ۱۸٫)
▬ الگوسازی مدارس دوره ابتدایی و راهنمایی اقلیم گرم و مرطوب و اقلیم سرد.مطالعات نظری وپیشنهادات – دفترفنی دانشگاه شهید بهشتی وسازمان نوسازی وتوسعه و تجهیز مدارس کشور
▬ اصول و مبنای طراحی فضای آموزشی
چکیده مطالب
بعد از انتخاب موضوع و پیدا کردن سایت متناسب با موضوع وبررسی مدارس اطراف ،با توجه به وجود مدرسه دو شیفته با مشکلات زیاد وکمبود مدرسه ابتدائی (شعاع دسترسی و درصد جمعیت زیاد گروه سنی دبستان) مجاورت زمین با راهنمایی دخترانه و همچنین کاربری آموزشی در طرح تفضیلی وکاربری زمین در گذشته ،لزوم طراحی مدرسه دخترانه شهری را بیان می کند.
در مراحل بعد برای شناخت موضوع به بررسی چندین نمونه وبازدید عینی یا کتابخانه ای بنا و فضاها ی آن ،جمع آوری مطالعات انجام شده و ضوابط موجود برای ساختما نهای آموزشی ومتناسب برای این گروه سنی با توجه به نیازهای روز و ویژگی دخترانه بودن آن انجام گردید وتحقیقات با شناخت و تحلیل ویژگیها وپتانسیل های سایت و ویژگیها و اصول معماری به کاررفته دربافت اطراف و اقلیم گرم وخشک ادامه یافت وبا جمع آوری اطلاعات سازه ای و تائسیساتی و مصالح رایج در منطقه ومتناسب با فضاها تکمیل گردید .پس از تصمیم گیری وجمع آوری نتایج وتعیین ریز فضاها ومساحت های آن که به تدوین برنامه فضایی انجامید ،مرحله طراحی آغاز گردیدوبا ارائه آلترناتیوهای مختلف ،تجزیه تحلیل آنها وانتخاب آلترناتیو برگزیده ، مراحل طراحی ابتدایی آغاز که به طراحی تفضیلی انجامید.
چکیده مطالب
مقدمه
فصل اول: جستجو برای دستیابی به برنامه کالبدی
۱) گفتگو با مدیران و مسئولان آموزش و پروش
۲) از نمونه ها بیاموزیم:
۲-۱- دبستان شهید بهشتی (بهارنو)
۲-۲- دبستان بهشت
۲-۳- دبستان رازی
۲-۴- مجموعه کتابچی
۲-۵- دبستان آسیه
۲-۶- راهنمایی محتشم
۲-۷- دبیرستان دخترانه هدف
۲-۸- مجموعه غیر انتفاعی مهدوی
۲-۹- مجموعه غیر انتفاعی راه رشد
۲-۱۰- مدرسه شیروشی ژاپن
۲-۱۱- دبستان توت فرنگی در کانادا
۲-۱۲- دبستان میشل زینر دروین
۲-۱۳-دبیرستان مارک ایندرسدورف آلمان
۲-۱۴- نتایج حاصل از بررسی نمونه ها
۳)آنچه از کتب و نشریات ادواری حاصل آمد
۳-۱-ضوابط طراحی ساختمان های آموزشی
۳-۲-آیین کار طراحی(موسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران)
۳-۳-اصول ومبانی طراحی فضاهای آموزشی درمقطع دبستان
۳-۴-اصول و مبانی طراحی فضاهای آموزشی جلد ششم
۳-۵- سرشماری نفوس و مسکن ۱۳۷۵ شهرستان کاشان
۳-۶-انتخاب رنگ مناسب فضاهای آموزشی
۳-۷-ویژگی مدارس دخترانه
۳-۸-پهنه بندی اقلیمی ساختمانهای آموزشی
۳-۹-اصول و معیارهای طراحی فضاهای آموزشی و پرورشی
۳-۱۰-معماری سنتی کاشان
۳-۱۱- قوانین و دستورالعملهای احداث بناهای جدید در حریم بناهای تاریخی در بافت قدیمی
۳-۱۲-طراحی اقلیمی
۳-۱۳-مجلات مدرسه نو (سازمان نوسازی و تجهیزات مدارس)
۳-۱۴-الگوسازی مدارس دوره ابتدایی و راهنمایی برای اقلیم گرم و مرطوب و اقلیم سرد
۳-۱۵-نقش فضاهای آموزشی در یادگیری دانش آموزان
۳-۱۶-تاریخ تحولات مدارس ایران
۳-۱۷-تهیه بروشور رنگ مناسب فضای آموزشی در دوره ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان
۳-۱۸-اصول و مبانی طراحی فضاهای آموزشی
۴) تاملی در بستر طرح
۴-۱- زمین
۴-۲- محله
۴-۳- منطقه
فصل دوم: برنامه کالبدی
۱) کلیات :
۱-۱- برنامه راهبری ، موضوعی ، عملکردی
۱-۲- بودجه کلی در اختیار
۱-۳- شعار هاواهداف از جهت عملکردی و معنوی
۲) برنامه فضایی :
۲-۱- عرصه های تشکیل دهنده مدرسه، نوع ارتباط عرصه ها با یک دیگر،سطح زیربنای هرعرصه، تذکرات درباره کیفیت عرصه ها
۲-۲- فضاهای تشکیل دهنده هرعرصه، نوع ارتباط فضاها با یکدیگر ،سطح زیر بنای هر فضا ، تذکرات درباره کیفیت فضا ها
۲-۳- بخش های تشکیل دهنده فضای باز ، نوع ارتباط بخش ها ، سطح هم بخش و تذکرات درباره کیفیت هر بخش
۲-۴- نوع ارتباط بین فضای باز و بسته
۳) طرح و بستر طرح :
۳-۱- تاثیر زمین بر طرح(فضای باز و بسته)
۳-۲- تاثیر همسایگان ( ساختمانها و معابر ) بر طرح
۳-۳- تاثیر خصوصیات منطقه بر طرح(شرایط آب و هوایی-زلزله)
۴) فن ساختمان :
۴-۱- سازه
۴-۲- مصالح
۴-۳- تاسیسات مکانیکی و الکتریکی
فصل سوم: طرح و طراحی
۱)مقدمه (کلیات طرح )
۲)نقشه ها و تصاویر خارجی و داخلی
۳)گام های رسیدن به طرح
۳-۱-گزینه ها(آلترناتیوها )
۳-۲انتخاب گزینه مطلوب
۳-۳تجزیه و تحلیل طرح به دست آمده
۴)خصوصیات کلی طرح
۴-۱- تفاوت با برنامه
۴-۲-هماهنگی با محیط اطراف
۴-۳- مصالح به کار رفته
۴-۴-تاسیسات مکانیکی
۴-۵-تدابیر اقلیمی
فهرست منابع
پیوست
فهرست منابع
▬ ضوابط طراحی ساختمان های آموزشی (برنامه ریزی معماری همسان مدارس ابتدایی و راهنمایی) نشریه ۲۳۲ – سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور.
▬ آئین کار اصولی طراحی (موسسه استاندارد وتحقیقات صنعتی) (۴۵۷۱، ۵۰۲۰، ۳۵۴۶، ۴۰۷۳، ۴۰۷۲، ۲۰۸۶، ۱۸۴۸، ۸۲۱، ۵۰۲۲، ۵۰۲۲، ۵۰۲۴، ۵۰۱۶، ۵۰۱۸، ۷۳۳۱)
▬ پایان نامه کارشناسی ارشد معماری (اصول و مبانی طراحی آموزشی در مقطع دبستان) – مونوگرافی دانشگاه شهید بهشتی.
▬ ویژگیهای مدارس دخترانه (سازمان نوسازی مدارس) –تحقیقات موجود در آرشیو سازمان نوسازی ، توسعه و تجهیز مدارس کشور.
▬ پهنه بندی اقلیمی ساختمانهای آموزشی (مرتضی کسمایی) – انتشارات سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور سال ۱۳۷۳٫
▬ اصول و معیارهای طراحی فضاهای آموزشی پرورشی – (بهرام قاضی زاده) – انتشارات سازمان نوسازی ، توسعه و تجهیز مدارس کشور – سال ۱۳۷۲٫
▬ مجلات مدرسه نو (شماره ۱ و ۳ و ۴ و ۵ و ۶ و ۸ و ۱۰ و ۱۴ و ۱۷ و ۱۸٫)
▬ الگوسازی مدارس دوره ابتدایی و راهنمایی اقلیم گرم و مرطوب و اقلیم سرد.مطالعات نظری وپیشنهادات – دفترفنی دانشگاه شهید بهشتی وسازمان نوسازی وتوسعه و تجهیز مدارس کشور
▬ اصول و مبنای طراحی فضای آموزشی
مقدمه
تنها چند عبارت از کتاب تازهای که از وان گوگ انتشار یافته است نقل میکنم. و آن مجموعة نامههائی است که او به دوستش وان را پارد، نقاش دیگر هلندی نوشته است.
در یکی از نامهها مینویسد : «من و شما یک خصیصة مشترک داریم و آن این است که انگیزههای خود را در قلب مردم میجوئیم. و یک چیز مشترک دیگر نیز در میان ما هست و آن تمرین کردن از روی نمونههای زنده است، از روی واقعیت.»
او که میخواست ترجمان زندگی مردم ساده باشد، در خطاب به آنها میگوید: «وظیفة هنر نقاشی آن است که روشنائی وجود شما را در جهان برپا کند.» و باز مینویسد : «انسانها را به کجا میخواهم رهبری کنم؟ به سوی فضای آزاد و مرامی که میخواهم به آنها تبلیغ نمایم چیست؟ این است: ای انسانها بیائید تا در راه مقصود خود، وجود خود را وقف کنیم، کار بکنیم با تمام قلبمان، و دوست بداریم آنچه را که دوست میداریم.»
ساده ترین زندگیها را زندگی روستائیان میدانست، و بدین جهت بیش از همه به آنان دلبسته بود. مینویسد: «چه خوب است که زمستان باشد، توی برف. و پائیز چه خوب است که زمستان باشد، توی برف. و پائیز چه خوب است، در برگهای زرد. و چه خوب است که زمستان باشد، توی برف. و پائیز چه خوب است، در برگهای زرد. و چه خوب است تابستان، در گندمزارهای رسیده؛ و بهار چه خوب است، لای علفها. آدم در میان دروگرها و زنهای دهقان باشد؛ در تابستان زیر آسمان، در زمستان زیر دودکش سیاه، و بداند که همیشه اینطور بوده و همیشه همینطور خواهد بود»…
فهرست صفحه
مقدمه………………………………………………………………………………………………….
باونسان وان گوگ آشنا شوید………………………………………………………………..
سیب زمینی خورها……………………………………………………………………………….
رنگ خاکی و سفیدهای رنگی (در کارون گوگ)………………………………………..
لذت در کارون گوگ……………………………………………………………………………..
نقاشی با نقطه و خط……………………………………………………………………………..
نقاشی با شیوه مدرن…………………………………………………………………………….
تک چهره باباتانگی………………………………………………………………………………..
سرگرمی ون گوگ………………………………………………………………………………..
گل های آفتاب گردان…………………………………………………………………………….
گل های طبیعی……………………………………………………………………………………..
نقاشی نور بر نور…………………………………………………………………………………
پویان و تحرک……………………………………………………………………………………..
تراس کافه (فضای فانوس)…………………………………………………………………….
شب رنگی…………………………………………………………………………………………….
فصل درو لاکرو…………………………………………………………………………………..
کاری آبی رنگ……………………………………………………………………………………..
اتاق خواب……………………………………………………………………………………………
رنگ پرقدرت ون گوگ…………………………………………………………………………..
صندلیهای خالی……………………………………………………………………………………
زن آدلی………………………………………………………………………………………………
اغراق در اشکال……………………………………………………………………………………
شعله های سبز…………………………………………………………………………………….
پیچ و تاب در همه جا…………………………………………………………………………….
شب پرستاره………………………………………………………………………………………..
آثار مهم ون گوگ…………………………………………………………………………………
نخستین قدم ها به دنبال میله………………………………………………………………….
افزودن رنگ…………………………………………………………………………………………
نخستین قدمها………………………………………………………………………………………
کلاغ ها پرفرار گندم زارها…………………………………………………………………….
آخرین فندل………………………………………………………………………………………….
کارهای تقلبی از تابلوهای طبیعت ون گوگ………………………………………………
موزه مجسمه ون گوگ………………………………………………………………………….
ون گوگ چگونه ون گوگ شد………………………………………………………………..
نتیجه گیری………………………………………………………………………………………….
منابع و مآخذ………………………………………………………………………………………..
آثار خودم……………………………………………………………………………………………
منابع و مآخذ
شور زندگی، «ماجرای زندگی ونسان وان گوگ نقاش هلندی»، ایروینگ استون؛ ترجمه محمد علی اسلامی ندوشن. تهران : یزدان، ۱۳۶۳٫
نامههای وان گوگ، ترجمه رضا فروزی، تهران: موسسه انتشارات نگاه، ۱۳۸۰٫
وان گوگ چگونه وان گوگ شد؟ / ریچارد مولبرگر؛ ترجمه مژگان رضانیا، تهران : نشر نی، ۱۳۸۵٫
مقدمه
کودکان همواره نیروی کار ارزان به شمار می روند،و دستان کوچک بسیاری از آنان با سختی- های کار آشناست. فشار فقر و تنگدستی باعث می شود که برخی خانواده ها، برای تأمین مخارج زندگی،کودکان خود را وادار به کار کنند. کار کودک مسئله ای است که از دیرباز در تمام جوامع بشری وجود داشته و از جنبه های مختلفی به آن نگاه شده است. زمانی که کودک برای کار از خانه خارج می شود، هیچ تضمینی برای حفظ او از آسیب های اجتماعی وجود ندارد، و زندگی این کودک در این حالت، دستخوش تغییرات زیادی میشود. این روند، فرصت تحصیل،آموزش و بازی را از کودکان گرفته وباعث از بین رفتن خلاقیت در او می شود، وآسیب های جدی جسمی و روانی را به همراه دارد.
نقاشی و یا تصویرسازی، وسیله ای است که کودک می تواند به کمک آن، نوعی ارتباط روحی با دیگران برقرار کند. بنا براین می توان از این طریق به روحیات، تمایلات و شخصیت او پی برد.
پژوهش حاضر، به منظور بررسی عواطف و حالات درونی کودکان کار انجام شده و بدین منظور از روش« بداهه سازی» استفاده شده است که می تواند اعماق درونی روح کودک را بیشتر و روشن تر نمایان کند.
بداهه سازی به نسبت روش هایی که تا کنون در این راستا انجام شده است ، روش بسیار مناسب تری به نظر می رسد و می تواند به عنوان روشی جدید برای آزمون های روانشناسی وروانکاوی مورد استفاده قرار گیرد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
پیشگفتار
مقدمه
فصل اول : درآمدی بر بداهه سازی
۱-۱- هنر چیست؟………………………………………………………………………………………………………. ۱
۱-۱-۱- هنر در تفکر دینی و عرفانی……………………………………………………………….. ۳
۱-۱-۲- هنر از منظر فلاسفه و متفکرین ………………………………………………………….. ۹
۱-۲- هنر مند کیست؟ ……………………………………………………………………………………………… ۱۱
۱-۳- دنیای جدید …………………………………………………………………………………………………….. ۱۴
۱-۴- خلاقیت ………………………………………………………………………………………………………….. ۱۷
۱-۴-۱- نظریه های مختلف آفرینشگری ………………………………………………………… ۱۹
۱-۴-۲- شرایط آفرینشگری…………………………………………………………………………….. ۲۴
۱-۴-۳- آفرینشگر ………………………………………………………………………………………….. ۲۶
۱-۵- خیال ………………………………………………………………………………………………………………. ۲۷
۱-۶- الهام ……………………………………………………………………………………………………………….. ۳۶
۱-۶-۱- الهام ماده خام آفرینشگری ……………………………………………………………….. ۴۱
۱-۷- ناخودآگاه ………………………………………………………………………………………………………… ۴۵
۱-۷-۱- رویا ………………………………………………………………………………………………….. ۵۵
۱-۷-۲- نماد ………………………………………………………………………………………………….. ۵۹
۱-۷-۳- سمبولیسم………………………………………………………………………………………….. ۶۵
۱-۷-۴- ذن …………………………………………………………………………………………………… ۶۹
فصل دوم : بداهه سازی
۲-۱- بداهه سازی چیست؟ ……………………………………………………………………………………………
۲-۲- بداهه سازی در هنر …………………………………………………………………………………………. ۸۲
۲-۲-۱- سوابق تاریخی بداهه سازی ……………………………………………………………….. ۸۷
فصل سوم : نقاشی کودک
۳-۱- فرآیند نقاشی کودک …………………………………………………………………………………….. ۱۱۰
۳-۱-۱- مراحل تکاملی نقاشی کودک……………………………………………………………. ۱۱۱
۳-۲- مراحل رشد ذهنی کودک ……………………………………………………………………………… ۱۱۳
۳-۳- نقاشی کودک از نظر روانشناختی……………………………………………………………………. ۱۱۷
فصل چهارم : تصویرسازی کودکان کار
۴-۱- کودکان کار …………………………………………………………………………………………………. ۱۳۰
۴-۲- مراحل تصویرسازی کودکان کار……………………………………………………………………. ۱۳۵
۴-۲-۱- انتخاب رنگ ………………………………………………………………………………….. ۱۳۵
۴-۲-۲- تصویرسازی …………………………………………………………………………………… ۱۴۵
۴-۳- تصویرسازی کودکان معمولی ……………………………………………………………………….. ۱۶۱
۴-۴- تطبیق آثار کودکان کار و کودکان معمولی…………………………………………………….. ۱۶۷
نتیجه گیری ………………………………………………………………………………………………… ۱۶۸
فهرست تصاویر……………………………………………………………………………………………………
فهرست اعلام……………………………………………………………………………………………………..
کتابشناسی …………………………………………………………………………………………………………
گزارش پروژه عملی……………………………………………………………………………………………..
تصاویر پروژه عملی……………………………………………………………………………………………..
منابع
کتابشناسی
کتاب:
- آرناسن . یوروارد و هاروارد – تاریخ هنر نوین – محمد تقی فرامرزی – چاپ اول – انتشارات زرین و نگاه – تهران ۱۳۶۷
- بهشتی زاده . احمد – اسلام و حقوق کودک – چاپ دوم – دارالتبلیغ اسلامی – قم ۱۳۵۳
- بینایی . سعید – هنر در نظر افلاطون – چاپ اول – فرهنگستان هنر – تهران ۱۳۸۳
- تالبوت . مایکل – جهان هولوگرافیک – داریوش مهرجویی – چاپ هفتم – انتشارات هرمس – تهران ۱۳۸۷
- توماس . گلین . وی و آنجل . ام . جی . سیلک – مقدمه ای بر روانشناسی کودکان – عباس مخبر – چاپ اول – انتشارات طرح نو – تهران ۱۳۷۰
- خاتمی . محمود – اشاره ای به زیباشناسی از منظر پدیدارشناسی – چاپ اول – فرهنگستان هنر – تهران ۱۳۸۳
مقدمه
تنها چند عبارت از کتاب تازهای که از وان گوگ انتشار یافته است نقل میکنم. و آن مجموعة نامههائی است که او به دوستش وان را پارد، نقاش دیگر هلندی نوشته است.
در یکی از نامهها مینویسد : «من و شما یک خصیصة مشترک داریم و آن این است که انگیزههای خود را در قلب مردم میجوئیم. و یک چیز مشترک دیگر نیز در میان ما هست و آن تمرین کردن از روی نمونههای زنده است، از روی واقعیت.»
او که میخواست ترجمان زندگی مردم ساده باشد، در خطاب به آنها میگوید: «وظیفة هنر نقاشی آن است که روشنائی وجود شما را در جهان برپا کند.» و باز مینویسد : «انسانها را به کجا میخواهم رهبری کنم؟ به سوی فضای آزاد و مرامی که میخواهم به آنها تبلیغ نمایم چیست؟ این است: ای انسانها بیائید تا در راه مقصود خود، وجود خود را وقف کنیم، کار بکنیم با تمام قلبمان، و دوست بداریم آنچه را که دوست میداریم.»
ساده ترین زندگیها را زندگی روستائیان میدانست، و بدین جهت بیش از همه به آنان دلبسته بود. مینویسد: «چه خوب است که زمستان باشد، توی برف. و پائیز چه خوب است که زمستان باشد، توی برف. و پائیز چه خوب است، در برگهای زرد. و چه خوب است که زمستان باشد، توی برف. و پائیز چه خوب است، در برگهای زرد. و چه خوب است تابستان، در گندمزارهای رسیده؛ و بهار چه خوب است، لای علفها. آدم در میان دروگرها و زنهای دهقان باشد؛ در تابستان زیر آسمان، در زمستان زیر دودکش سیاه، و بداند که همیشه اینطور بوده و همیشه همینطور خواهد بود»…
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه……………………………………………………………………………………………….. ۱
فصل اول :
۱-۱ باونسان وان گوگ آشنا شوید……………………………………………………… ۵
۱-۲ سیب زمینی خورها……………………………………………………………………… ۸
۱-۳ رنگ خاکی و سفیدهای رنگی (در کارون گوگ)………………………………. ۹
۱-۴ لذتهای ساده…………………………………………………………………………… ۱۱
۱-۵ نقاشی با نقطه و تک خط……………………………………………………………. ۱۲
۱-۶ نقاشی با شیوه مدرن………………………………………………………………… ۱۳
۱-۷ تک چهره باباتانگی…………………………………………………………………….. ۱۵
۱-۸ سرگرمی ون گوگ……………………………………………………………………. ۱۶
فصل دوم :
۲-۱ گل های آفتاب گردان………………………………………………………………… ۱۸
۲-۲ گل های طبیعی………………………………………………………………………….. ۱۹
۲-۳ نقاشی نور بر نور…………………………………………………………………….. ۲۰
۲-۴ پویایی و تحرک…………………………………………………………………………. ۲۰
۲-۵ تراس کافه (فضای فانوس)………………………………………………………… ۲۳
فصل سوم :
۳-۱ شب رنگی………………………………………………………………………………… ۲۶
۳-۲ فصل درو لاکرو……………………………………………………………………….. ۲۷
۳-۳ کاری آبی رنگ…………………………………………………………………………. ۲۸
۳-۴ اتاق خواب……………………………………………………………………………….. ۳۰
۳-۵ رنگ پرقدرت ون گوگ………………………………………………………………. ۳۱
۳-۶ صندلیهای خالی………………………………………………………………………… ۳۲
۳-۷ زن آدلی…………………………………………………………………………………… ۳۵
۳-۸ اغراق در اشکال……………………………………………………………………….. ۳۶
۳-۹ شعله های سبز…………………………………………………………………………. ۳۷
۳-۱۰ پیچ و تاب در همه جا………………………………………………………………. ۳۹
فصل چهارم :
۴-۱ شب پرستاره……………………………………………………………………………. ۴۲
۴-۲ آثار مهم ون گوگ…………………………………………………………………….. ۴۴
۴-۳ نخستین قدم ها به دنبال میله……………………………………………………… ۴۹
۴-۴ افزودن رنگ…………………………………………………………………………….. ۵۰
۴-۵ نخستین قدمها…………………………………………………………………………… ۵۱
۴-۶ کلاغ ها پرفرار گندم زارها…………………………………………………………. ۵۳
۴-۷ آخرین منزل…………………………………………………………………………….. ۵۵
۴-۸ موزه مجسمه ون گوگ……………………………………………………………… ۵۶
۴-۹ کارهای تقلبی از تابلوهای طبیعت ون گوگ…………………………………… ۵۶
فصل پنجم :
نتیجه گیری……………………………………………………………………………………… ۶۰
منابع و مآخذ…………………………………………………………………………………… ۶۶
گزارش کار عملی ……………………………………………………………………………. ۶۷
تصاویر کار عملی
منابع و مآخذ
۱- شور زندگی، «ماجرای زندگی ونسان وان گوگ نقاش هلندی»، ایروینگ استون؛ ترجمه محمد علی اسلامی ندوشن. تهران : یزدان، ۱۳۶۳٫
۲- نامههای وان گوگ، ترجمه رضا فروزی، تهران: موسسه انتشارات نگاه، ۱۳۸۰٫
۳- وان گوگ چگونه وان گوگ شد؟ / ریچارد مولبرگر؛ ترجمه مژگان رضانیا، تهران : نشر نی، ۱۳۸۵٫
۴- مازینی، لاراوینکا، ۱۳۷۲، وان گوگ، نشر قطره.
۵- شایپره، مایر، ۱۳۷۳، وینسنت وان گوگ، نشر مرکز.
عنوان پایاننامه نظری
پژوهشی در مکانیزم عروسکهای تکفریم
بررسی انواع شیوههای ساخت عروسکهای تک فریم و قابلیتهای هرکدام از آنها و همچنین ماتریال ساخت اسکلتها و اعضای بدن و روکش آنها در دستور کار بخش نظری قرار دارد. از آنجائیکه اینجانب به طور عملی در امور تولید فیلمهای انیمیشن (اعم از سنتی، طلقی و تک فریم فعالیت دارم لذا این موضوع را برای بخش نظری پایاننامهام انتخاب کردهام.
فهرست
پیشگفتار
مقدمه
فصل ۱
بخش ۱: عروسک و تاریخچة آن
بخش ۲: ویژگیهای عروسکهای نمایشی
بخش ۳: ویژگیهای عروسکهای سینمایی و تصویری
بخش ۴: ویژگیهای عروسکهای تکفریم
فصل ۲
بخش ۱: روشهای متحرکسازی سوژههای مختلف
بخش ۲: جان بخشی اشیا و اجسام دوبعدی
بخش ۳: جان بخشی اشیا و اجسام سه بعدی
بخش ۴: تلفیق فیلمهای تک فریم و زنده
فصل ۳:
بخش ۱: جذب لیزو
بخش ۲: نیروی انسانی و تقسیم کار
ماخره
ضمیمه
فهرست عکس
فهرست منابع
گزارش کار عملی
فهرست منابع و ماخذ:
۱ـ کتاب چگونه عروسکهای تئاتری بسازیم اردشیر کشاورزی
انتشارات دانشکده صدا و سیما، ۱۳۸۰
۲ـ نمایش عروسکی، گام به گام بهروز غریبپور
انتشارات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان/ مهر ۱۳۷۱
۳ـ سیمرغ نوشته پرویز اهور انتشارات شباویز/۸۰
عنوان پایاننامه نظری
پژوهشی در مکانیزم عروسکهای تکفریم
بررسی انواع شیوههای ساخت عروسکهای تک فریم و قابلیتهای هرکدام از آنها و همچنین ماتریال ساخت اسکلتها و اعضای بدن و روکش آنها در دستور کار بخش نظری قرار دارد. از آنجائیکه اینجانب به طور عملی در امور تولید فیلمهای انیمیشن (اعم از سنتی، طلقی و تک فریم فعالیت دارم لذا این موضوع را برای بخش نظری پایاننامهام انتخاب کردهام.
فهرست
پیشگفتار
مقدمه
فصل ۱
بخش ۱: عروسک و تاریخچة آن
بخش ۲: ویژگیهای عروسکهای نمایشی
بخش ۳: ویژگیهای عروسکهای سینمایی و تصویری
بخش ۴: ویژگیهای عروسکهای تکفریم
فصل ۲
بخش ۱: روشهای متحرکسازی سوژههای مختلف
بخش ۲: جان بخشی اشیا و اجسام دوبعدی
بخش ۳: جان بخشی اشیا و اجسام سه بعدی
بخش ۴: تلفیق فیلمهای تک فریم و زنده
فصل ۳:
بخش ۱: جذب لیزو
بخش ۲: نیروی انسانی و تقسیم کار
ماخره
ضمیمه
فهرست عکس
فهرست منابع
گزارش کار عملی
فهرست منابع و ماخذ:
۱ـ کتاب چگونه عروسکهای تئاتری بسازیم اردشیر کشاورزی
انتشارات دانشکده صدا و سیما، ۱۳۸۰
۲ـ نمایش عروسکی، گام به گام بهروز غریبپور
انتشارات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان/ مهر ۱۳۷۱
۳ـ سیمرغ نوشته پرویز اهور انتشارات شباویز/۸۰
۱-۱ تعریف مسئله:
در تعریف حوزه هنری استان گلستان باید گفت حوزه هنری مکانی است که خود نیاز به معرفی قسمت های مختلف و کارکردهای هر قسمت دارد. کارهای مختلفی در آن انجام می شود مانند:برگزاری کلاسهای هنری ،برگزاری همایش،انجمن های مختلف،جشنواره های مختلف،تولیدآثار و… برگزای کلاسها نیاز به ثبت نام داردکه در این برنامه آن را به صورت اینترنتی طراحی می کنیم.
۲-۱ محدوده مسئله:
ما در این وبسایت تمام کارهای فوق را تحت پوشش قرار میدهیم و تمامی کارها به صورت الکترونیکی انجام میشود. ثبت نام اینترنتی ، دسترسی به اخبار حوزه هنری استان ،جستجو در مورد کل حوزه(اساتید ، کلاسهای موجود ،برگزاری نمایشگاه ها ،تاریخ جشنواره و فراخوان ها…)محدوده نسبی این مسئله را تشکیل می دهند.
۳-۱ اهداف سیستم:
۱-۳-۱ اهداف کلی:
هدف ازاجرای این پروژه صرفه جویی در وقت،انرژی وهزینه می باشد.
اولا: شما برای ثبت نام در یک کلاس چند بار باید به یک مرکز سر بزنید، تا تاریخ کلاسها ساعات،اساتید دلخواه خود، را در صورت یافتن مسئول محترم ثبت نام پیدا کنید ؟ چقدر برای رفتن به مراکز ثبت نام ها هزینه می کنید ؟ چقدر از وقت شما در ترافیک به هدر می رود ؟ …
دوما : یک مرکز برای ارائه آثار خود و اطلاع عموم مردم از فعالیتها، فراخوان ها… نیاز به اطلاع رسانی و تبلیغات ندارد
۲-۳-۱ اهداف جزیی:
افتتاح یک سایت چه مزایایی دارد ؟
۱- شما علاوه بر تلفن و آدرس پستی یک راه ارتباطی دیگر نیز با هنرجویان و هنرمندان خود دارید : ایمیل
۲- اطلاعات و اخبار وب سایت شما همیشه برپاست. با کمترین هزینه
۳- وقتی کسی در اینترنت به دنبال مطلبی می گردد که در سایت شماموجود است در جستجو گری مثل گوگل خیلی راحت شما را پیدا می کند .
فصل اول – تعریف مسئله و امکان سنجی
۱-۱ تعریف مسئله
۲-۱ محدوده مسئله
۳-۱ اهداف سیستم
۱-۳-۱ اهداف کلی
۲-۳-۱ اهداف جزیی
فصل دوم – تجزیه و تحلیل و طراحی سیستم
۱-۲ تعریف کامل مسئله
۲-۲ دیاگرام متن
۳-۲ دیاگرام گردش مستندات
۴-۲ نمودار DFD
1-4-2 نمودار DFD سطح یک
۲-۴-۲ نمودار DFD سطح دو
۳-۴-۲ نمودار DFD سطح سه
۲-۵ شرح فرمهای ورودی و خروجی
۲-۷ بانک اطلاعاتی و تعین ویژگی فیلدها
اخبار
رمز ورود مدیر
پیشنهادات
ساعت کلاسها
ثبت نام
جستجو
۲-۸ طراحی محیط گرافیکی واسط کاربر (GUI)
2-8-0 طراحی منوها
۲-۸-۱ طراحی فرمهای ورودی و خروجی
۲-۸-۲ فرم مربوط به جستجو در کل وب سایت
۲-۸-۳ فرم مربوط به ثبت نام در کلاسهای هنری
۲-۸-۴ فرم صفحه مدیر
۲-۸-۵
۲-۸-۷ تغییر کلمه عبور یا نام کاربری
۲-۸-۸ ورود به بخش مدیریت ورود اخبار
۲-۸-۹ ورود به بخش حذف و ویرایش اخبار
۲-۸-۱۰ ورود به مشاهده کلاسها
۲-۸-۱۱ ورود به مشاهده پیشنهادات
۲-۸-۱۲ دیگر صفحات موجود
فصل سوم – پیاده سازی سیستم
۱-۳ پیاده سازی
زبان برنامه نویسی asp
1-2-3 Asp چیست؟
۲-۲-۳ سازگاری Asp
3-2-3 Asp چه کاری می تواند برای شما انجام دهد؟
۳-۳ زبان بانک access
1-3-3 تعریف کلی از اکسسAccess
2-3-3 شرح نحوه طراحی بانک اطلاعاتی
۳-۳-۳ نحوه اتصال بانک اطلاعاتی (Access) به Asp
1-3-3-3 متد Connection Open
2-3-3-3 شئ Record Set
3-3-3-3 متد Record Set Open
جدول پیشنهادات
جدول ساعات کلاسها
جدول ثبت نام
جدول اخبار
جدول ساعات کلاسها
جستجو
۱-۳-۴ طراحی سیستم
۲-۴-۳ فرم دوم
۳-۴-۳ جستجو
۴-۴-۳ فرم مربوط به مدیریت سایت
فصل چهارم – پیاده سازی سیستم
۱-۴ سخت افزار مورد نظر
۲-۴ نرم افزار مورد نظر
۱-۲-۴ نرم افزار Front Page
2-2-4 سرویس دهنده اطلاعات اینترنت IIS
3-2-4 پایگاه داده ها
۳-۴ نحوه ثبت و اجرای برنامه
۴-۴ صفحه اصلی برنامه
۱-۴-۴ – Banner
2-4-4 منو سازی
داخل general
3-4-4 شرح اجرای صفحات فرعی به همراه عکس ازمراحل اجرا
نگارخانه سوره
راهنمای مراجعین
جستجو
کدهای htm
کدهای asp
ارتباط با ما
۷-۵ تماس با ما
کانون عکس
پیشنهادات
کدهای htm
کدهای asp
تولیدات
سینما
مشاهده ثبت نام شدگان توسط مدیر
موسیقی
هنر های نمایش
هنر های تصویری
آفرینشهای ادبی
هنرهای تجسمی
قابل توجه کنکوریها
ثبت نام
مدیریت
کدهای HTM
تغیر رمز ورود مدیر
صفحه ورود اخبار
ارسال خبر
حذف خبر
حذف
ویرایش اخبار
۱-۱ تعریف مسئله:
در تعریف حوزه هنری استان گلستان باید گفت حوزه هنری مکانی است که خود نیاز به معرفی قسمت های مختلف و کارکردهای هر قسمت دارد. کارهای مختلفی در آن انجام می شود مانند:برگزاری کلاسهای هنری ،برگزاری همایش،انجمن های مختلف،جشنواره های مختلف،تولیدآثار و… برگزای کلاسها نیاز به ثبت نام داردکه در این برنامه آن را به صورت اینترنتی طراحی می کنیم.
۲-۱ محدوده مسئله:
ما در این وبسایت تمام کارهای فوق را تحت پوشش قرار میدهیم و تمامی کارها به صورت الکترونیکی انجام میشود. ثبت نام اینترنتی ، دسترسی به اخبار حوزه هنری استان ،جستجو در مورد کل حوزه(اساتید ، کلاسهای موجود ،برگزاری نمایشگاه ها ،تاریخ جشنواره و فراخوان ها…)محدوده نسبی این مسئله را تشکیل می دهند.
۳-۱ اهداف سیستم:
۱-۳-۱ اهداف کلی:
هدف ازاجرای این پروژه صرفه جویی در وقت،انرژی وهزینه می باشد.
اولا: شما برای ثبت نام در یک کلاس چند بار باید به یک مرکز سر بزنید، تا تاریخ کلاسها ساعات،اساتید دلخواه خود، را در صورت یافتن مسئول محترم ثبت نام پیدا کنید ؟ چقدر برای رفتن به مراکز ثبت نام ها هزینه می کنید ؟ چقدر از وقت شما در ترافیک به هدر می رود ؟ …
دوما : یک مرکز برای ارائه آثار خود و اطلاع عموم مردم از فعالیتها، فراخوان ها… نیاز به اطلاع رسانی و تبلیغات ندارد
۲-۳-۱ اهداف جزیی:
افتتاح یک سایت چه مزایایی دارد ؟
۱- شما علاوه بر تلفن و آدرس پستی یک راه ارتباطی دیگر نیز با هنرجویان و هنرمندان خود دارید : ایمیل
۲- اطلاعات و اخبار وب سایت شما همیشه برپاست. با کمترین هزینه
۳- وقتی کسی در اینترنت به دنبال مطلبی می گردد که در سایت شماموجود است در جستجو گری مثل گوگل خیلی راحت شما را پیدا می کند .
فصل اول – تعریف مسئله و امکان سنجی
۱-۱ تعریف مسئله
۲-۱ محدوده مسئله
۳-۱ اهداف سیستم
۱-۳-۱ اهداف کلی
۲-۳-۱ اهداف جزیی
فصل دوم – تجزیه و تحلیل و طراحی سیستم
۱-۲ تعریف کامل مسئله
۲-۲ دیاگرام متن
۳-۲ دیاگرام گردش مستندات
۴-۲ نمودار DFD
1-4-2 نمودار DFD سطح یک
۲-۴-۲ نمودار DFD سطح دو
۳-۴-۲ نمودار DFD سطح سه
۲-۵ شرح فرمهای ورودی و خروجی
۲-۷ بانک اطلاعاتی و تعین ویژگی فیلدها
اخبار
رمز ورود مدیر
پیشنهادات
ساعت کلاسها
ثبت نام
جستجو
۲-۸ طراحی محیط گرافیکی واسط کاربر (GUI)
2-8-0 طراحی منوها
۲-۸-۱ طراحی فرمهای ورودی و خروجی
۲-۸-۲ فرم مربوط به جستجو در کل وب سایت
۲-۸-۳ فرم مربوط به ثبت نام در کلاسهای هنری
۲-۸-۴ فرم صفحه مدیر
۲-۸-۵
۲-۸-۷ تغییر کلمه عبور یا نام کاربری
۲-۸-۸ ورود به بخش مدیریت ورود اخبار
۲-۸-۹ ورود به بخش حذف و ویرایش اخبار
۲-۸-۱۰ ورود به مشاهده کلاسها
۲-۸-۱۱ ورود به مشاهده پیشنهادات
۲-۸-۱۲ دیگر صفحات موجود
فصل سوم – پیاده سازی سیستم
۱-۳ پیاده سازی
زبان برنامه نویسی asp
1-2-3 Asp چیست؟
۲-۲-۳ سازگاری Asp
3-2-3 Asp چه کاری می تواند برای شما انجام دهد؟
۳-۳ زبان بانک access
1-3-3 تعریف کلی از اکسسAccess
2-3-3 شرح نحوه طراحی بانک اطلاعاتی
۳-۳-۳ نحوه اتصال بانک اطلاعاتی (Access) به Asp
1-3-3-3 متد Connection Open
2-3-3-3 شئ Record Set
3-3-3-3 متد Record Set Open
جدول پیشنهادات
جدول ساعات کلاسها
جدول ثبت نام
جدول اخبار
جدول ساعات کلاسها
جستجو
۱-۳-۴ طراحی سیستم
۲-۴-۳ فرم دوم
۳-۴-۳ جستجو
۴-۴-۳ فرم مربوط به مدیریت سایت
فصل چهارم – پیاده سازی سیستم
۱-۴ سخت افزار مورد نظر
۲-۴ نرم افزار مورد نظر
۱-۲-۴ نرم افزار Front Page
2-2-4 سرویس دهنده اطلاعات اینترنت IIS
3-2-4 پایگاه داده ها
۳-۴ نحوه ثبت و اجرای برنامه
۴-۴ صفحه اصلی برنامه
۱-۴-۴ – Banner
2-4-4 منو سازی
داخل general
3-4-4 شرح اجرای صفحات فرعی به همراه عکس ازمراحل اجرا
نگارخانه سوره
راهنمای مراجعین
جستجو
کدهای htm
کدهای asp
ارتباط با ما
۷-۵ تماس با ما
کانون عکس
پیشنهادات
کدهای htm
کدهای asp
تولیدات
سینما
مشاهده ثبت نام شدگان توسط مدیر
موسیقی
هنر های نمایش
هنر های تصویری
آفرینشهای ادبی
هنرهای تجسمی
قابل توجه کنکوریها
ثبت نام
مدیریت
کدهای HTM
تغیر رمز ورود مدیر
صفحه ورود اخبار
ارسال خبر
حذف خبر
حذف
ویرایش اخبار
موضوع این پروژه « راهکارهای موفقیت تجاری و هنری» (در بخش نظری) و ساخت فیلم « واینجاست» ( در بخش علمی) برای اخذ درجه کارشناسی ارشد در رشته ارشد در رشته تصویر متحرک است که مطلب آن در فصل اول شامل تاریخچه فیلم های موفق انیمیشن در جهان و در فصل دوم شامل عواملی است که باعث این موفقیت شده اند از قبیل صدا، حرکت، شخصیت سازی، فیلمنامه نویسی، بازاریابی وغیره ………..در پایان کار هم به نتیجه گیری و گزارش کار عملی پرداخته شده است که امید است مورد توجه و عنایت دوستداران هنر قرار گیرد.
آنچه در این فصل مورد بحث و بررسی قرار می گیرد. بررسی فیلم ها و سریال های انیمیشن موفق در جهان است و هدف آن علاوه بر جمع آوری انیمیشن های موفق در کنار یکدیگر است، بررسی عمل موفقیت های آنها نیز می باشد که به صورت کامل تری در فصل های بعدی به آن پرداخته شده است.
از آنجا موفق بودن یک انیمیشن از دو دیدگاه سنجیده می شود و آن موفقیت از لحاظ هنری و دیگری از جهت تجاری می باشد هر فیلمی که حتی از یکی از جهات بالا دارای پیشرفتی تا موفقیتی بوده نام برده شده است.
به دلیل اینکه در این قسمت از رساله هدف جمع آوری انیمیشن های موفق در سراسر جهان بود و چنین اطلاعاتی به صورت موثق در منابع زیادی وجود ندارد و بیشتر کتابها و جود داشت به ناچار از یک منبع استفاده کردم.
فهرست مطالب
فصل اول – تاریخچه فیلم های مونق انیمیشن
آمریکا
اروپای شرقی
اتحاد جماهیر شوروی
اروپای غربی
بریتانیا
کانادا
آسیا
چین
ژاپن
کره
فصل دوم – عوامل مکمل موفقیت هنر و صنعت انیمیشن
انیمیشن کامل در انیمیشن محدود
پاراگراف بندی
حرکت
روتوسکوپی
متامورخز
صدا
گفتگو در انیمیشن
جلوههای صوتی
نمی خواستیم آنها را گیج کنیم»
شخصیت سازی
فیلمنامه
بازار یابی از طریق نوآوری
ب) بررسی بازار
مجموعه های تلویزیونی
فیلم های سفارشی
فیلم های بلند و سینمایی
بازار انیمیشن در ایران
ج) راهکارهای تجارت
موضوع این پروژه « راهکارهای موفقیت تجاری و هنری» (در بخش نظری) و ساخت فیلم « واینجاست» ( در بخش علمی) برای اخذ درجه کارشناسی ارشد در رشته ارشد در رشته تصویر متحرک است که مطلب آن در فصل اول شامل تاریخچه فیلم های موفق انیمیشن در جهان و در فصل دوم شامل عواملی است که باعث این موفقیت شده اند از قبیل صدا، حرکت، شخصیت سازی، فیلمنامه نویسی، بازاریابی وغیره ………..در پایان کار هم به نتیجه گیری و گزارش کار عملی پرداخته شده است که امید است مورد توجه و عنایت دوستداران هنر قرار گیرد.
آنچه در این فصل مورد بحث و بررسی قرار می گیرد. بررسی فیلم ها و سریال های انیمیشن موفق در جهان است و هدف آن علاوه بر جمع آوری انیمیشن های موفق در کنار یکدیگر است، بررسی عمل موفقیت های آنها نیز می باشد که به صورت کامل تری در فصل های بعدی به آن پرداخته شده است.
از آنجا موفق بودن یک انیمیشن از دو دیدگاه سنجیده می شود و آن موفقیت از لحاظ هنری و دیگری از جهت تجاری می باشد هر فیلمی که حتی از یکی از جهات بالا دارای پیشرفتی تا موفقیتی بوده نام برده شده است.
به دلیل اینکه در این قسمت از رساله هدف جمع آوری انیمیشن های موفق در سراسر جهان بود و چنین اطلاعاتی به صورت موثق در منابع زیادی وجود ندارد و بیشتر کتابها و جود داشت به ناچار از یک منبع استفاده کردم.
فهرست مطالب
فصل اول – تاریخچه فیلم های مونق انیمیشن
آمریکا
اروپای شرقی
اتحاد جماهیر شوروی
اروپای غربی
بریتانیا
کانادا
آسیا
چین
ژاپن
کره
فصل دوم – عوامل مکمل موفقیت هنر و صنعت انیمیشن
انیمیشن کامل در انیمیشن محدود
پاراگراف بندی
حرکت
روتوسکوپی
متامورخز
صدا
گفتگو در انیمیشن
جلوههای صوتی
نمی خواستیم آنها را گیج کنیم»
شخصیت سازی
فیلمنامه
بازار یابی از طریق نوآوری
ب) بررسی بازار
مجموعه های تلویزیونی
فیلم های سفارشی
فیلم های بلند و سینمایی
بازار انیمیشن در ایران
ج) راهکارهای تجارت
مقدمه
تعلیمات آکادمیک نقش بسیار مهمی را در رشد صنعتی اقتصادی وفرهنگی جامعه ایفا میکند. تمامی کشورهای در حال توسعه ذخیره عظیمی از نیروهای انسانی دارند که به منظور موثر واقع شدن در امر توسعه، این گروه از جمعیت باید مهارتهای لازم را فرا میگیرند در غیر اینصورت این نیروی بالقوه نه تنها نقش مؤثر خود را در توسعه و پیشرفت ایفا نمینماید بلکه خود بر مسائل و مشکلات میافزاید. ارائه الگوی مناسب جهت ساماندهی قصایی دانشکدة معماری به منظور بالا بردن سطح مهارت و تربیت کارشناسان با تخصصهای لازم برای تبدیل نیرو بالقوه جامعه بالفعل و در نتیجه گامی بزرگ در جهت رشد صنعتی اقتصادی و فرهنگی جامعه است که جزوة حاضر مطالعاتی است در جهت رسیدن به این امر.
فهرست مطالب
عنوان : دانشکده معماری صفحه
مقدمه ………………………………………………………………………………………….. ۴
فصل اول : شناخت مسائل و نکات مربوط به ساختمانهای دانشگاهی … ۶
ویژگیهای عمومی پردیس دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی ………… ۷
آرایش وسازماندهی فضائی جزء بناها ……………………………………………. ۹
اصول و ضوابط طراحی و فضاهای دانشکدهای …………………………….. ۱۰
فصل دوم : استانداردها (ابعاد و فضاهای مورد نیاز)……………………… ۲۱
پلکان ……………………………………………………………………………………………. ۲۲
راهروها و مسیرهای شیب دار …………………………………………………….. ۲۳
دربها ……………………………………………………………………………………………. ۲۴
کیفیت هوا ………………………………………………………………………………….. ۲۵
راندمان دید ……………………………………………………………………………….. ۲۶
روشنایی مصنوعی ……………………………………………………………………… ۲۶
رنگ ………………………………………………………………………………………….. ۲۸
طرح و بافت ……………………………………………………………………………….. ۳۴
نویز (اغتشاش صوتی) وآکوستیک ………………………………………………… ۳۴
حساسیت نسبت به ارتعاشات ……………………………………………………….. ۳۵
مسیرهای پیاده رو ……………………………………………………………………… ۳۹
دسترسی و مسیر گردش یا سیرکولاسیون ……………………………………. ۳۹
تئاترها و سالنهای سخنرانی………………………………………………………… ۴۰
شکل اساسی ………………………………………………………………………………. ۴۱
سالنهای سخنرانی : صندلیها …………………………………………………….. ۴۳
سالنهای سخنرانی : مقررات آتش نشانی ……………………………………… ۴۷
آکوستیک …………………………………………………………………………………… ۴۷
فصل سوم : شرح برنامه دانشکده معماری ……………………………………. ۴۸
آشنایی با رشتههای آموزشی دانشکده ………………………………………….. ۴۹
دوره کارشناسی معماری ……………………………………………………………. ۴۹
دوره کارشناسی ارشد معماری ……………………………………………………. ۵۲
فصل چهارم : بررسی نمونههای مشابه ………………………………………… ۵۳
یوگینا آفتاندلیانس ……………………………………………………………………….. ۵۴
دانشکده هنرهای زیبا…………………………………………………………………… ۵۵
دانشکده معماری اپورتو، (OPORTO) ………………………………………… 62
دپارتمان زمین شناسی، دانشکدة آویرو، پرتغال ……………………………… ۶۴
کلاس بلوک ۳، دانشگاه آلیکان ……………………………………………………… ۶۷
دانشکده حقوق، دانشگاه جیرونا …………………………………………………… ۶۸
کالج آموزشی معلمان، (setubal)………………………………………………….. 69
فصل پنجم : شناخت بستر طرح ……………………………………………………. ۷۲
محدوده سایت…………………………………………………………………………….. ۷۳
فصل ششم : اقلیم ………………………………………………………………………. ۷۴
روشهای دستیابی به اهداف عمده طراحی اقلیمی ……………………………. ۷۵
نیازهای حرارتی و فضاهای داخلی ساختمان …………………………………. ۹۱
فصل هفتم : معرفی پروژه …………………………………………………………… ۹۹
برنامه فیزیکی …………………………………………………………………………… ۱۰۰
طراحی (معماری، سازه، تأسیسات) …………………………….. …………………………… ۱۰۲
معماری …………………………………………………………………………………… ۱۰۴
سازه ………………………………………………………………………………………. ۱۰۷
تأسیسات …………………………………………………………………………………. ۱۰۹
اسناد و مدارک …………………………………………………………………………. ۱۱۰
منابع و مآخذ ……………………………………………………………………………. ۱۱۱
منابع و مآخذ
- فضاهای آموزشی ، قواعد و معیارها / علیرضا شجاعی
- اصول ومعیارهای طراحی فضاهای آموزش و پرورش / بهرام قاضی زاده
- مرکز تحقیقات ساختمان و مسکن / پژوهشگر: مهندس مرتضی کسمایی / پهنه بندی اقلیمی ایران مسکن و محیطهای مسکونی / سازمان چاپ و انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی / پاییز ۷۲
- کسمائی مرتضی، ویراستةمحمد احمدی نژاد / اقلیم و معماری / نشر خاک / پائیز ۱۳۸۲
مقدمه
تعلیمات آکادمیک نقش بسیار مهمی را در رشد صنعتی اقتصادی وفرهنگی جامعه ایفا میکند. تمامی کشورهای در حال توسعه ذخیره عظیمی از نیروهای انسانی دارند که به منظور موثر واقع شدن در امر توسعه، این گروه از جمعیت باید مهارتهای لازم را فرا میگیرند در غیر اینصورت این نیروی بالقوه نه تنها نقش مؤثر خود را در توسعه و پیشرفت ایفا نمینماید بلکه خود بر مسائل و مشکلات میافزاید. ارائه الگوی مناسب جهت ساماندهی قصایی دانشکدة معماری به منظور بالا بردن سطح مهارت و تربیت کارشناسان با تخصصهای لازم برای تبدیل نیرو بالقوه جامعه بالفعل و در نتیجه گامی بزرگ در جهت رشد صنعتی اقتصادی و فرهنگی جامعه است که جزوة حاضر مطالعاتی است در جهت رسیدن به این امر.
فهرست مطالب
عنوان : دانشکده معماری صفحه
مقدمه ………………………………………………………………………………………….. ۴
فصل اول : شناخت مسائل و نکات مربوط به ساختمانهای دانشگاهی … ۶
ویژگیهای عمومی پردیس دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی ………… ۷
آرایش وسازماندهی فضائی جزء بناها ……………………………………………. ۹
اصول و ضوابط طراحی و فضاهای دانشکدهای …………………………….. ۱۰
فصل دوم : استانداردها (ابعاد و فضاهای مورد نیاز)……………………… ۲۱
پلکان ……………………………………………………………………………………………. ۲۲
راهروها و مسیرهای شیب دار …………………………………………………….. ۲۳
دربها ……………………………………………………………………………………………. ۲۴
کیفیت هوا ………………………………………………………………………………….. ۲۵
راندمان دید ……………………………………………………………………………….. ۲۶
روشنایی مصنوعی ……………………………………………………………………… ۲۶
رنگ ………………………………………………………………………………………….. ۲۸
طرح و بافت ……………………………………………………………………………….. ۳۴
نویز (اغتشاش صوتی) وآکوستیک ………………………………………………… ۳۴
حساسیت نسبت به ارتعاشات ……………………………………………………….. ۳۵
مسیرهای پیاده رو ……………………………………………………………………… ۳۹
دسترسی و مسیر گردش یا سیرکولاسیون ……………………………………. ۳۹
تئاترها و سالنهای سخنرانی………………………………………………………… ۴۰
شکل اساسی ………………………………………………………………………………. ۴۱
سالنهای سخنرانی : صندلیها …………………………………………………….. ۴۳
سالنهای سخنرانی : مقررات آتش نشانی ……………………………………… ۴۷
آکوستیک …………………………………………………………………………………… ۴۷
فصل سوم : شرح برنامه دانشکده معماری ……………………………………. ۴۸
آشنایی با رشتههای آموزشی دانشکده ………………………………………….. ۴۹
دوره کارشناسی معماری ……………………………………………………………. ۴۹
دوره کارشناسی ارشد معماری ……………………………………………………. ۵۲
فصل چهارم : بررسی نمونههای مشابه ………………………………………… ۵۳
یوگینا آفتاندلیانس ……………………………………………………………………….. ۵۴
دانشکده هنرهای زیبا…………………………………………………………………… ۵۵
دانشکده معماری اپورتو، (OPORTO) ………………………………………… 62
دپارتمان زمین شناسی، دانشکدة آویرو، پرتغال ……………………………… ۶۴
کلاس بلوک ۳، دانشگاه آلیکان ……………………………………………………… ۶۷
دانشکده حقوق، دانشگاه جیرونا …………………………………………………… ۶۸
کالج آموزشی معلمان، (setubal)………………………………………………….. 69
فصل پنجم : شناخت بستر طرح ……………………………………………………. ۷۲
محدوده سایت…………………………………………………………………………….. ۷۳
فصل ششم : اقلیم ………………………………………………………………………. ۷۴
روشهای دستیابی به اهداف عمده طراحی اقلیمی ……………………………. ۷۵
نیازهای حرارتی و فضاهای داخلی ساختمان …………………………………. ۹۱
فصل هفتم : معرفی پروژه …………………………………………………………… ۹۹
برنامه فیزیکی …………………………………………………………………………… ۱۰۰
طراحی (معماری، سازه، تأسیسات) …………………………….. …………………………… ۱۰۲
معماری …………………………………………………………………………………… ۱۰۴
سازه ………………………………………………………………………………………. ۱۰۷
تأسیسات …………………………………………………………………………………. ۱۰۹
اسناد و مدارک …………………………………………………………………………. ۱۱۰
منابع و مآخذ ……………………………………………………………………………. ۱۱۱
منابع و مآخذ
- فضاهای آموزشی ، قواعد و معیارها / علیرضا شجاعی
- اصول ومعیارهای طراحی فضاهای آموزش و پرورش / بهرام قاضی زاده
- مرکز تحقیقات ساختمان و مسکن / پژوهشگر: مهندس مرتضی کسمایی / پهنه بندی اقلیمی ایران مسکن و محیطهای مسکونی / سازمان چاپ و انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی / پاییز ۷۲
- کسمائی مرتضی، ویراستةمحمد احمدی نژاد / اقلیم و معماری / نشر خاک / پائیز ۱۳۸۲
تعریف کمیک استریپ:
این سوال در ابتدا به نظر کاملا ساده می رسد، زیرا همه ما این نوع داستانها را دیده ایم و بنابراین به خوبی می دانیم آنها چه هستند. اما ارائه تعریفی دقیق از آنها در عمل کمی مشکل تر به نظر می رسد و لازمه آن مطالعه مثال هایی از شکل قدیمی و نوین این طرح هاست. یک داستان طنز آمیز دنباله دار حکایتی است در قالب تعدادی تصویر متوالی که معمولاً و نه همیشه همراه با متن می آید. از نظر مقدار، این داستان می تواند از چند تصویر منفرد تا هزاران تصویر را شامل شود. در این طرح ها، هر تصویر پیامی مستقل دارد، اما تصاویر در مجموع روایتی را کامل می کنند و مخاطب و خواننده براساس تصاویر پیشین، تصویرهای جدید را در دل داستان دنبال می کند. شکل ثبت این تصاویر در یک صفحه کاغذ از نظام نوشتاری و صفحه بندی کتاب هایی پیروی می کند که به طور معمول سلسلهای از تصاویر به شکل کاریکاتور، نقاشی یا حتی عکس غالباً درمسیرهای افقی به دنبال هم قرار می گیرند. این صفحه ها یا در یک کتاب جای دارند یا در میان اوراق مجله ها می آیند.
فهرست مطالب
پیشگفتار
مقدمه
تعریف کمیک استریپ
تاریخچه کمیک استریپ
انواع سبکهای کمیک استریپ
کمیک استریپهای علمی تخیلی
کمیک استریپهای مذهبی
کمیکهای زیرزمینی
مانگا
انواع مانگا
شونن (SHONEN)
شوجو (SHOJO)
جوسی (JOSEI)
شنین (SEINEN)
جیدایگیکای (JIDAIGEKI)
مکا (MECHA)
بیشوجو (BISHOUJO)
بیشونین (BISHONEN)
کودومو (KODOMO)
شوجو-آی (SHOUJO-AI)
شونن – آی (SHONEN –AI)
سیر گسترش و بسط مانگا در ژاپن
مکان سکوی ایستگاه راه آهن
زمان صبح زود
شروع کمیک استریپ در ایران
سیر تحولات کمیک استریپ و تأثیر آن بر دیگر رسانهها
تمبرهای کمیک
کمیک استریپ ریشه اصلی انیمیشن
تاریخچه انیمشن
انیمیشن های اروپایی
والت دیزنی
انیمیشنهای ژاپنی
برخی از شخصیتهای معروف انیمیشن
تام و جری
پلنگ صورتی
میکی ماوس
سفید برفی و هفت کوتوله
رابین هود
شیرشاه
گوژ پشت نتردام
تولید کنندگان انیمیشن در ایران
آشنایی با نورالدین زرین کلک
نورالدین زرین کلک در پاسخ به سوالاتی دربارۀ انیمیشن
کاریکاتور چیست
آشنایی با تعدادی از شخصیتهای معروف به کمیک استریپ
کودک زرد پوش (Yellow kid)
الی اسلوپر (Ally sloper)
داستانهای تن تن (Tin tin)
کاپیتان هادوک
پروفسور تریفون تورنسل
دوپونت و دوپوند
ماجراهای آستریکس (Asterix)
آلبرت اودرزو
رنه گوسینی
داستانها
توسط گوسینی و اودرزو
اودرزو به تنهایی
اضافات
شخصیتهای داستان
لوک خوش شانس (Lucky Luck)
اسپیرو (Spirou)
فریتز گربه (Fritz the Cat)
تارزان (Tarzan)
سوپر من (Super Man)
بتمن (Bat man)
اسپایدرمن (spaider man)
کاپیتان آمریکا(Captain America)
اکس من (X man)
هالک (Hulk)
لاک پشت های نینجا( Teenage Mutant Ninja Turtles )
مبانی رنگها
رنگ های اصلی (اولیه)
رنگ های ثانویه
ترکیب رنگ ها
رنگ و کنتراست
رنگ های مکمل
رنگ های سرد و گرم
تاثیر روانی رنگ ها
مروری بر چند تکنیک تصویر سازی
نکاتی پیرامون طراحی با مداد
کار با پاستل خشک
قلم فلزی
آبرنگ
ایر براش
گواش
اسکراچ برد
کلاژ (تکه چسبانی)
چگونه یک کمیک استریپ خلق کنیم؟
خلق شخصیتها
شناخت بیان حالت
سایه ها در داستان مصور
سناریو
کشیدن طرح مدادی و رسیدن به کار با جوهر
کادرها و حبابهای کلام
طراحی اصوات در کمیک استریپ
نکاتی دربارۀ ابعاد و تعداد صفحات کمیک استریپ
حرفۀ استریپ و مشکلات آن
تحقیق میدانی
نتیجه تحقیق میدانی
فهرست منابع
فهرست منابع
کتابها :
۱- Hart, Christopher (2001). Manga Mania. USA : Watson Guptill
2- Pascal, David (1992). The Art of the comic strip. Zurich : the graphics press
مجلات :
۳-ادکینزریچاردسون، جان.کمیک استریپهای علمی تخیلی. کیهان کاریکاتور. شماره ۳۰٫ صص ۴۵-۴۴
۴- ادکینز ریچاردسون، جان. کمیکهای زیرزمینی. کیهان کاریکاتور. شماره ۳۶-۳۵٫ صص ۵۳-۵۲٫
۵- ادکینز ریچاردسون، جان. تا اجرای نهایی یک کمیک استریپ. کیهان کاریکاتور. شماره ۳۸-۳۷٫ صص ۵۱-۵۰٫
۶- بینا خواهی، اسدالله. بدون شرح (کاریکاتور، نقاشی متحرک). کیهان کاریکاتور. شماره اول. صص ۴۷-۴۶٫
۷- جلوه نژاد، علیرضا. کمیک استریپ زبان روایتی گرافیک. کیهان کاریکاتور. شماره ۱۱٫ صص ۲۳-۲۰٫
۸- شجاعی طباطبایی، مسعود. تن تن و اسپیروحاکمان بی رقیب کمیک استریپ. کیهان کاریکاتور. شماره ۵۰-۴۹٫ ص ۹-۸٫
۱-۱- اهمیت و ضرورت
خانه اولین و مهمترین فضاییست که فرد با آن در ارتباط است. تحقیقات نشان داده است میزان رضایت فرد از مسکن خود در روان او تاثیر به سزایی دارد و باعث ایجاد اثرات مثبت و منفی در روابط فردی و اجتماعی وی میگردد. به عنوان مثال نور نامناسب خانه ساکنین را دچار افسردگی میکند و یا رعایت نکردن حریم خصوصی و عمومی در فضای خانه آرامش افراد را مختل میسازد.
به نظر میرسد به دلیل اهمیت فضای خانه برای افراد، طراحی مسکن از خطیرترین مواردی باشد که یک معمار در طول دوره کاریاش با آن روبروست. تقریباً تمامی معماران در دوران حرفهأی خود نمونههای مختلفی از طراحی مسکن را داشتهاند و ارائه الگوی مناسب مسکن سالهاست که ذهن جامعه معماری را به خود مشغول داشته است. موضوع مسکن در شهرهای پر جمعیت وضعیت حادتری دارد، زیرا در این شهرها علاوه بر کیفیت آن بحث کمیت نیز مطرح است. در چنین موقعیتی که مسکن به یک معضل اجتماعی، اقتصادی، سیاسی تبدیل میشود. باید دقت در کیفیت بسیار بالا رود.زیرا معمولاً در این وضعیت هزینه پایین، سرعت بالا و استفاده حد اکثری از زمین برای تامین ضروریترین زیر فضاها بیشترین توجه را به خود معطوف داشته و دقت در مسائل فرهنگی و ایجاد مطلوبیت روانی کمتر میشود.
هدف اصلی از طراحی خانه ایجاد “مسکن مطلوب” برای افراد میباشد. در شهرهای کوچک معمولاً خانواده خود تصمیم میگیرد خانها ش چگونه طراحی شود و فضاها چگونه با یکدیگر ارتباط داشته باشند. اما در شهرهای بزرگتر طراحی خانه بیشتر تحت تاثیر خانواده شکل میگیرد. در همین راستا اهمیت کار معمار مشخص میشود که چگونه طراحی اصولی و مناسب را با علاقه ساکنین و اقتصاد آنها همراه سازد.
در شهر تهران این مسئله ابعاد وسیعتری مییابد. ساخت و سازهای بیرویه و غیراصولی در این شهر توجه بیشتر جامعه معماری را میطلبد. لازم به نظر میرسد، که حداقل معماران متعهد تهرانی وقت بیشتری را صرف این مسئله کنند. با در نظر گرفتن این موارد محقق ضرورت احساس نکوده و اقدام به کار روی موضوع مسکن در تهران کرده است.
به دلیل نیاز روزافزون تهرانیها به مسکن سالهاست رشد عمودی و افقی در تهران صورت میگیرد. این مسئله باعث گسترش نامناسب شهر میشود. بنابراین طی مطالعات گستردهأی که توسط سازمانهای مختلف انجام گرفت. تصمیم گرفته شد بصورت کنترل شده از سمت غرب تهران رشدی افقی صورت گیرد که منجر به ایجاد منطقه ۲۲ گردید. محدوده شهرک صدرا در این منطقه با ضوابط خاص شهری ایجاد گردید و مسئله مسکن مطلوب در آن، مورد توجه خاص قرار گرفت. ایجاد فضاهای سبز گسترده، مسیرهای سواره و پیاده استاندارد، در محدوده شهرک همه از مواردی است که این توجه را خاطر نشان میسازد. بنابراین، این منطقه با داشتن زمینهای وسیع برای طراحی مجموعهأی مسکونی مناسب تشخیص داده شد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
۱- فصل اول – مقدمه ۱
۱-۱- اهمیت و ضرورت ۳
۱-۲- اهداف ۴
۱-۳- روش جمعآوری اطلاعات و ارائه آنها ۴
۲- فصل دوم – مبانی نظری معماری ۷
۲-۱- مفهوم سکونت ۸
۲-۲- تعریف مسکن ۹
۲-۳- محیط مسکونی ۱۰
۲-۳-۱- محیط مسکونی از لحاظ کالبدی ۱۰
۲-۴- مسکن مطلوب چیست ؟ ۱۲
۲-۴-۱- عوامل کلی موثر بر مطلوبیت مسکن ۱۴
۲-۴-۲- عوامل موثر در مطلوبیت فضاهای خانه ۱۶
۲-۵- گونه شناسی مسکن ۱۷
۲-۵-۱- خانههای تک واحدی مستقل ۱۷
۲-۵-۲- خانههای حیاط مرکزی ۱۸
۲-۵-۳- خانههای شهری ۱۸
۲-۵-۴- مجموعه مسکونی اشتراکی ۱۹
۲-۵-۵- آپارتمانهای بلند ۲۰
۲-۵-۶- برجهای مسکونی ۲۶
۲-۵-۷- مجتمعهای مسکونی با ارتفاع متوسط ۲۷
۲-۵-۸- ساختمانهای چند عملکردی ۳۰
۲-۶- عملکردها و تجهیزات مسکن ۳۲
۲-۶-۱- عرصه مشترک ۳۲
۲-۶-۲- عرصه والدین ۳۲
۲-۶-۳- عرصه فرزندان ۳۲
۲-۶-۴- عرصه خویشاوند ۳۳
۲-۶-۵- عرصه مهمان ۳۳
۲-۶-۶- فضاهای خدماتی ۳۳
۲-۶-۷- فضای ورودی و خروجی ۳۳
۲-۷- تراکم و نظام سکونت ۳۴
۲-۷-۱- تراکم مسکونی ۳۴
۲-۷-۲- تراکم خانوار در واحد مسکونی ۳۵
۲-۸- نمونههایی از مجتمعهای مسکونی ۳۹
۲-۸-۱- مجموعه مسکونی آتیساز ۳۹
۲-۸-۲- آپارتمانهای مسکونی مارسی ۴۳
۲-۸-۳- آپارتمانهای لیک شور درایو ۴۶
۲-۸-۴- مجموعه مسکونی تیگل هاربر ۴۸
۲-۸-۵- هابیتات ۶۷ ۴۹
۲-۸-۶- مجموعه مسکونی مهرینگن ۵۱
۲-۸-۷- ساختمانهای مسکونی ایدونا ۵۳
۲-۹- نتیجهگیری ۵۵
۳- فصل سوم – مطالعات تاریخی اجتماعی فرهنگی ۵۶
۳-۱- سابقه و سن سکونت ۵۷
۳-۲- خانههای سنتی در ایران ۶۴
۳-۲-۱- گونهشناسی معماری سنتی در ایران ۶۷
۳-۲-۲- ویژگیهای سازمان فضایی خانههای تاریخی ۶۸
۳-۲-۳- مفاهیم نشانهها و حسهای تجربه شده در خانههای سنتی ۶۸
۳-۳- سابقه تاریخی پیدایش شهر تهران ۶۹
۳-۴- خانههای مسکونی در تهران ۶۹
۳-۴-۱- تکوین روشهای خانهسازی نوین ۷۴
۳-۵- اولین آپارتمانهای شهر تهران ۷۵
۳-۵-۱- ورود ساختمانهای بلند به تهران ۷۵
۳-۶- ابعاد اجتماعی مسکن ۷۸
۳-۶-۱- روند تحولات جمعیتی چند دهه اخیر در کشور ۷۹
۲-۷- ابعاد فرهنگی مسکن ۸۴
۲-۸- نتیجهگیری ۸۸
۴- فصل چهارم – مطالعات سیاسی اقتصادی ۸۹
۴-۱- سیاست توسعه مسکن ۹۰
۴-۱-۱- چکیدهأی از سیاستهای توسعه برنامه پنجساله دوم ۹۳
۴-۱-۲- برنامه سوم توسعه مسکن ۹۹
۴-۲- ابعاد اقتصادی مسکن ۱۰۱
۴-۲-۱- سهم هزینه مسکن از کل هزینه خانوار ۱۰۳
۴-۲-۲- ارزیابی وضعیت موجود مسکن بر اساس نتایج آمارگیری از هزینه خانوار ۱۰۴
۴-۲-۳- تاثیر مهاجرت بر اقتصاد مسکن ۱۰۵
۴-۲-۴- بررسی نظام تامین مالی مسکن در کشور ۱۰۹
۴-۳- نتیجهگیری ۱۱۰
۵- فصل پنجم – مطالعات اقلیمی، طبیعی، جغرافیایی ۱۱۱
۵-۱- خصوصیات جغرافیایی و موقعیت شهر تهران ۱۱۲
۵-۲- خصوصیات جغرافیایی و طبیعی منطقه ۲۲ شهرداری تهران ۱۱۳
۵-۳- وضعیت موجود محیط طبیعی منطقه ۲۲ شهرداری تهران ۱۱۷
۵-۴- ویژگیهای اقلیمی منطقه ۲۲ ۱۱۹
۵-۴-۱- دما ۱۱۹
۵-۴-۲- میزان بارش ۱۲۰
۵-۴-۳- رطوبت نسبی ۱۲۰
۵-۴-۴- باد ۱۲۱
۵-۴-۵- روزهای یخبندان ۱۲۳
۵-۴-۶- ساعت آفتابی ۱۲۳
۵-۴-۷- روزهای برفی ۱۲۴
۵-۵- اهداف زیستمحیطی در طرحریزی منطقه ۲۲ ۱۲۵
۵-۶- جهت استقرار خانهها ۱۲۶
۵-۷- فاصله ساختمانها ۱۲۶
۵-۸- تجمیع ساختمانها ۱۲۷
۵-۹- شکل ساختمان ۱۲۷
۵-۱۰- طراحی فضاهای داخلی ۱۲۸
۵-۱۱- اهداف عمده طراحی اقلیمی ۱۲۹
۵-۱۲- نتیجهگیری ۱۳۰
۶- فصل ششم- تدوین اصول، ضوابط و معیارهای طراحی ۱۳۲
۶-۱- نکاتی از معماری مسکونی سنتی ۱۳۳
۶-۲- ضوابط شهرداری مربوط به ساختمانهای مسکونی با تراکمهای کم- متوسط- زیاد در منطقه ۲۲ ۱۳۶
۶-۳- ارائه الگوی مسکن در منطقه ۲۲ شهرداری تهران ۱۷۸
۶-۴- ابعاد و استاندارد مسکن ۱۸۲
۶-۴-۱- اندازههای بدن انسان ۱۸۳
۶-۴-۲- پارکینگ ۱۸۴
۶-۴-۳- آشپزخانه ۱۸۵
۶-۴-۴- اتاقهای غذاخوری ۱۸۶
۶-۴-۵ نشیمن ۱۸۷
۶-۴-۶- اتاقهایخواب ۱۸۸
فهرست مواخد مقالات ۱۸۹
فهرست مواخذ پایان نامهها ۱۹۰
منابع و مواخذ ۱۹۱
طراحی ۱۹۳
سایت ۱۹۴
۱-۱- اهمیت و ضرورت
خانه اولین و مهمترین فضاییست که فرد با آن در ارتباط است. تحقیقات نشان داده است میزان رضایت فرد از مسکن خود در روان او تاثیر به سزایی دارد و باعث ایجاد اثرات مثبت و منفی در روابط فردی و اجتماعی وی میگردد. به عنوان مثال نور نامناسب خانه ساکنین را دچار افسردگی میکند و یا رعایت نکردن حریم خصوصی و عمومی در فضای خانه آرامش افراد را مختل میسازد.
به نظر میرسد به دلیل اهمیت فضای خانه برای افراد، طراحی مسکن از خطیرترین مواردی باشد که یک معمار در طول دوره کاریاش با آن روبروست. تقریباً تمامی معماران در دوران حرفهأی خود نمونههای مختلفی از طراحی مسکن را داشتهاند و ارائه الگوی مناسب مسکن سالهاست که ذهن جامعه معماری را به خود مشغول داشته است. موضوع مسکن در شهرهای پر جمعیت وضعیت حادتری دارد، زیرا در این شهرها علاوه بر کیفیت آن بحث کمیت نیز مطرح است. در چنین موقعیتی که مسکن به یک معضل اجتماعی، اقتصادی، سیاسی تبدیل میشود. باید دقت در کیفیت بسیار بالا رود.زیرا معمولاً در این وضعیت هزینه پایین، سرعت بالا و استفاده حد اکثری از زمین برای تامین ضروریترین زیر فضاها بیشترین توجه را به خود معطوف داشته و دقت در مسائل فرهنگی و ایجاد مطلوبیت روانی کمتر میشود.
هدف اصلی از طراحی خانه ایجاد “مسکن مطلوب” برای افراد میباشد. در شهرهای کوچک معمولاً خانواده خود تصمیم میگیرد خانها ش چگونه طراحی شود و فضاها چگونه با یکدیگر ارتباط داشته باشند. اما در شهرهای بزرگتر طراحی خانه بیشتر تحت تاثیر خانواده شکل میگیرد. در همین راستا اهمیت کار معمار مشخص میشود که چگونه طراحی اصولی و مناسب را با علاقه ساکنین و اقتصاد آنها همراه سازد.
در شهر تهران این مسئله ابعاد وسیعتری مییابد. ساخت و سازهای بیرویه و غیراصولی در این شهر توجه بیشتر جامعه معماری را میطلبد. لازم به نظر میرسد، که حداقل معماران متعهد تهرانی وقت بیشتری را صرف این مسئله کنند. با در نظر گرفتن این موارد محقق ضرورت احساس نکوده و اقدام به کار روی موضوع مسکن در تهران کرده است.
به دلیل نیاز روزافزون تهرانیها به مسکن سالهاست رشد عمودی و افقی در تهران صورت میگیرد. این مسئله باعث گسترش نامناسب شهر میشود. بنابراین طی مطالعات گستردهأی که توسط سازمانهای مختلف انجام گرفت. تصمیم گرفته شد بصورت کنترل شده از سمت غرب تهران رشدی افقی صورت گیرد که منجر به ایجاد منطقه ۲۲ گردید. محدوده شهرک صدرا در این منطقه با ضوابط خاص شهری ایجاد گردید و مسئله مسکن مطلوب در آن، مورد توجه خاص قرار گرفت. ایجاد فضاهای سبز گسترده، مسیرهای سواره و پیاده استاندارد، در محدوده شهرک همه از مواردی است که این توجه را خاطر نشان میسازد. بنابراین، این منطقه با داشتن زمینهای وسیع برای طراحی مجموعهأی مسکونی مناسب تشخیص داده شد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
۱- فصل اول – مقدمه ۱
۱-۱- اهمیت و ضرورت ۳
۱-۲- اهداف ۴
۱-۳- روش جمعآوری اطلاعات و ارائه آنها ۴
۲- فصل دوم – مبانی نظری معماری ۷
۲-۱- مفهوم سکونت ۸
۲-۲- تعریف مسکن ۹
۲-۳- محیط مسکونی ۱۰
۲-۳-۱- محیط مسکونی از لحاظ کالبدی ۱۰
۲-۴- مسکن مطلوب چیست ؟ ۱۲
۲-۴-۱- عوامل کلی موثر بر مطلوبیت مسکن ۱۴
۲-۴-۲- عوامل موثر در مطلوبیت فضاهای خانه ۱۶
۲-۵- گونه شناسی مسکن ۱۷
۲-۵-۱- خانههای تک واحدی مستقل ۱۷
۲-۵-۲- خانههای حیاط مرکزی ۱۸
۲-۵-۳- خانههای شهری ۱۸
۲-۵-۴- مجموعه مسکونی اشتراکی ۱۹
۲-۵-۵- آپارتمانهای بلند ۲۰
۲-۵-۶- برجهای مسکونی ۲۶
۲-۵-۷- مجتمعهای مسکونی با ارتفاع متوسط ۲۷
۲-۵-۸- ساختمانهای چند عملکردی ۳۰
۲-۶- عملکردها و تجهیزات مسکن ۳۲
۲-۶-۱- عرصه مشترک ۳۲
۲-۶-۲- عرصه والدین ۳۲
۲-۶-۳- عرصه فرزندان ۳۲
۲-۶-۴- عرصه خویشاوند ۳۳
۲-۶-۵- عرصه مهمان ۳۳
۲-۶-۶- فضاهای خدماتی ۳۳
۲-۶-۷- فضای ورودی و خروجی ۳۳
۲-۷- تراکم و نظام سکونت ۳۴
۲-۷-۱- تراکم مسکونی ۳۴
۲-۷-۲- تراکم خانوار در واحد مسکونی ۳۵
۲-۸- نمونههایی از مجتمعهای مسکونی ۳۹
۲-۸-۱- مجموعه مسکونی آتیساز ۳۹
۲-۸-۲- آپارتمانهای مسکونی مارسی ۴۳
۲-۸-۳- آپارتمانهای لیک شور درایو ۴۶
۲-۸-۴- مجموعه مسکونی تیگل هاربر ۴۸
۲-۸-۵- هابیتات ۶۷ ۴۹
۲-۸-۶- مجموعه مسکونی مهرینگن ۵۱
۲-۸-۷- ساختمانهای مسکونی ایدونا ۵۳
۲-۹- نتیجهگیری ۵۵
۳- فصل سوم – مطالعات تاریخی اجتماعی فرهنگی ۵۶
۳-۱- سابقه و سن سکونت ۵۷
۳-۲- خانههای سنتی در ایران ۶۴
۳-۲-۱- گونهشناسی معماری سنتی در ایران ۶۷
۳-۲-۲- ویژگیهای سازمان فضایی خانههای تاریخی ۶۸
۳-۲-۳- مفاهیم نشانهها و حسهای تجربه شده در خانههای سنتی ۶۸
۳-۳- سابقه تاریخی پیدایش شهر تهران ۶۹
۳-۴- خانههای مسکونی در تهران ۶۹
۳-۴-۱- تکوین روشهای خانهسازی نوین ۷۴
۳-۵- اولین آپارتمانهای شهر تهران ۷۵
۳-۵-۱- ورود ساختمانهای بلند به تهران ۷۵
۳-۶- ابعاد اجتماعی مسکن ۷۸
۳-۶-۱- روند تحولات جمعیتی چند دهه اخیر در کشور ۷۹
۲-۷- ابعاد فرهنگی مسکن ۸۴
۲-۸- نتیجهگیری ۸۸
۴- فصل چهارم – مطالعات سیاسی اقتصادی ۸۹
۴-۱- سیاست توسعه مسکن ۹۰
۴-۱-۱- چکیدهأی از سیاستهای توسعه برنامه پنجساله دوم ۹۳
۴-۱-۲- برنامه سوم توسعه مسکن ۹۹
۴-۲- ابعاد اقتصادی مسکن ۱۰۱
۴-۲-۱- سهم هزینه مسکن از کل هزینه خانوار ۱۰۳
۴-۲-۲- ارزیابی وضعیت موجود مسکن بر اساس نتایج آمارگیری از هزینه خانوار ۱۰۴
۴-۲-۳- تاثیر مهاجرت بر اقتصاد مسکن ۱۰۵
۴-۲-۴- بررسی نظام تامین مالی مسکن در کشور ۱۰۹
۴-۳- نتیجهگیری ۱۱۰
۵- فصل پنجم – مطالعات اقلیمی، طبیعی، جغرافیایی ۱۱۱
۵-۱- خصوصیات جغرافیایی و موقعیت شهر تهران ۱۱۲
۵-۲- خصوصیات جغرافیایی و طبیعی منطقه ۲۲ شهرداری تهران ۱۱۳
۵-۳- وضعیت موجود محیط طبیعی منطقه ۲۲ شهرداری تهران ۱۱۷
۵-۴- ویژگیهای اقلیمی منطقه ۲۲ ۱۱۹
۵-۴-۱- دما ۱۱۹
۵-۴-۲- میزان بارش ۱۲۰
۵-۴-۳- رطوبت نسبی ۱۲۰
۵-۴-۴- باد ۱۲۱
۵-۴-۵- روزهای یخبندان ۱۲۳
۵-۴-۶- ساعت آفتابی ۱۲۳
۵-۴-۷- روزهای برفی ۱۲۴
۵-۵- اهداف زیستمحیطی در طرحریزی منطقه ۲۲ ۱۲۵
۵-۶- جهت استقرار خانهها ۱۲۶
۵-۷- فاصله ساختمانها ۱۲۶
۵-۸- تجمیع ساختمانها ۱۲۷
۵-۹- شکل ساختمان ۱۲۷
۵-۱۰- طراحی فضاهای داخلی ۱۲۸
۵-۱۱- اهداف عمده طراحی اقلیمی ۱۲۹
۵-۱۲- نتیجهگیری ۱۳۰
۶- فصل ششم- تدوین اصول، ضوابط و معیارهای طراحی ۱۳۲
۶-۱- نکاتی از معماری مسکونی سنتی ۱۳۳
۶-۲- ضوابط شهرداری مربوط به ساختمانهای مسکونی با تراکمهای کم- متوسط- زیاد در منطقه ۲۲ ۱۳۶
۶-۳- ارائه الگوی مسکن در منطقه ۲۲ شهرداری تهران ۱۷۸
۶-۴- ابعاد و استاندارد مسکن ۱۸۲
۶-۴-۱- اندازههای بدن انسان ۱۸۳
۶-۴-۲- پارکینگ ۱۸۴
۶-۴-۳- آشپزخانه ۱۸۵
۶-۴-۴- اتاقهای غذاخوری ۱۸۶
۶-۴-۵ نشیمن ۱۸۷
۶-۴-۶- اتاقهایخواب ۱۸۸
فهرست مواخد مقالات ۱۸۹
فهرست مواخذ پایان نامهها ۱۹۰
منابع و مواخذ ۱۹۱
طراحی ۱۹۳
سایت ۱۹۴
تعریف تذهیب
در فرهنگ های فارسی تعریف دقیقی از تذهیب وجود ندارد؛ تعریفی که ما را به اصل و منشاء این هنر رهنمون باشد. در برخی از کتابهای قدیمی و اغلب تذکره ها فقط نامی نقاشان و مذهبان آمده است که این ، برای دریافت معنای تذهیب کافی نیست. در لغتنامه ها، تذهیب را زر گرفتن و طلا کاری دانسته اند، اما این ، هم تمام معنای تذهیب نیست. در دایره المعارفهای فارسی نیز تعریفهای از تذهیب آمده است که به شیوه های تذهیب، در یک دوره خاص از تاریخ ، تعلق دارد.
به هر حال تذهیب را می توان مجموعه ای از نقشهای بدیع و زیبا دانست که نقاشان و مذهبان برای هر چه زیباتر کردن کتابهای مذهبی، علمی ، فرهنگی، تاریخی ، دیوان اشعار، جنگهای هنری و قطعه های زیبای خط به کار می برند. استادان تذهیب ای مجموعه های زیبا را در جای جای کتابها به کار می گیرند تا صفحه های زرین ادبیات جاودان و متون مذهبی سرزمین خود را زیبایی دیداری ببخشند. بدین ترتیب است که کناره ها واطراف صفحه ها ، با طرحهایی از شاخه ها و بندهای اسلیمی، ساقه، گلها و برگهای ختایی ، شاخه های اسلیمی و گلهای ختایی و یا بندهای اسلیمی و ختایی و… مزین می شوند.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………. ۱
فصل اول
تاریخچه …………………………………………………………………………………………………… ۶
تعریف تذهیب ………………………………………………………………………………………….. ۱۳
ریشه یابی لغت تذهیب ……………………………………………………………………………… ۱۴
واژگان تذهیب: ………………………………………………………………………………………… ۱۷
ابرک ……………………………………………………………………………………………………… ۱۷
اسلیمی (اسلامی) ……………………………………………………………………………………… ۱۷
بند اسلیمی……………………………………………………………………………………………….. ۱۷
تاج …………………………………………………………………………………………………………. ۱۸
جدول……………………………………………………………………………………………………… ۱۸
ختایی ……………………………………………………………………………………………………. ۱۸
داغ………………………………………………………………………………………………………….. ۱۸
دهن اژدر………………………………………………………………………………………………… ۱۸
سنجاق نشان ………………………………………………………………………………………….. ۱۸
شرفه………………………………………………………………………………………………………. ۱۹
شمسه…………………………………………………………………………………………………….. ۱۹
شمسه کوچک …………………………………………………………………………………………. ۱۹
فرنگی …………………………………………………………………………………………………….. ۲۰
فصاصی ………………………………………………………………………………………………… ۲۰
کتیبه سرلوحه …………………………………………………………………………………………. ۲۰
کمند زرین ……………………………………………………………………………………………… ۲۱
کره ……………………………………………………………………………………………………….. ۲۱
لچک ترنج ……………………………………………………………………………………………….. ۲۱
لچکی واگیره …………………………………………………………………………………………… ۲۱
ترنج ………………………………………………………………………………………………………. ۲۲
سرترنج ………………………………………………………………………………………………….. ۲۲
سرلوحه………………………………………………………………………………………………….. ۲۳
کتیبه …………………………………………………………………………………………………….. ۲۳
ترصیع …………………………………………………………………………………………………… ۲۴
حاشیه ……………………………………………………………………………………………………. ۲۴
قوس حلزونی ………………………………………………………………………………………….. ۲۵
فصل دوم
مکتب های تذهیب …………………………………………………………………………………….. ۲۵
ابزار و مواد کار: …………………………………………………………………………………….. ۲۹
قلم مو…………………………………………………………………………………………………….. ۲۹
طلا و نقره ………………………………………………………………………………………………. ۳۰
مهره ……………………………………………………………………………………………………… ۳۱
کاغذ ………………………………………………………………………………………………………. ۳۲
صفات مهم کاغذ ……………………………………………………………………………………… ۳۲
رنگ ………………………………………………………………………………………………………. ۳۳
پرگار، ترلینگ، خط کش ……………………………………………………………………………. ۳۴
شیوه کار تذهیب ……………………………………………………………………………………… ۳۵
اصول قابل اهمیت در کلیات نقش ………………………………………………………………. ۴۰
فصل سوم
ختایی و اسلیمی (دیرینگی و ریشه مشترک) ………………………………………………… ۴۲
تعریف ختایی و گونه های آن ……………………………………………………………………. ۴۳
اسلیمی …………………………………………………………………………………………………… ۴۶
تعریف اسلیمی و گونه های آن ………………………………………………………………….. ۴۷
صورت اسلیمی ……………………………………………………………………………………….. ۵۲
تزئین اسلیمی ………………………………………………………………………………………….. ۵۳
چنگ و گره …………………………………………………………………………………………….. ۵۴
نشان و انواع آن: …………………………………………………………………………………….. ۵۵
لچک نشان یا کتیبه نشان ………………………………………………………………………….. ۵۵
بته جقه نشان ………………………………………………………………………………………….. ۵۶
دل نشان ………………………………………………………………………………………………… ۵۶
ابرک نشان (اسلیمی ماری) ……………………………………………………………………….. ۵۶
نشان و اصل قاعده (نقش در نقش) …………………………………………………………… ۵۷
تکوین نقوش (ترکیب اسلیمی و ختایی) ……………………………………………………….. ۵۸
جایگاه نشان ها در شمسه ……………………………………………………………………….. ۵۸
گره سازی ……………………………………………………………………………………………… ۵۹
شرفه …………………………………………………………………………………………………….. ۵۹
فصل چهارم
تحول هنر در تذهیب…………………………………………………………………………………. ۶۰
طراحان و مذهبان قدیم ……………………………………………………………………………. ۶۳
طراحان و مذهبان معاصر ………………………………………………………………………… ۶۶
فصل پنجم
طرح نشان ………………………………………………………………………………………………. ۷۲
طرح ترنج ……………………………………………………………………………………………….. ۷۳
طرح کتیبه ………………………………………………………………………………………………. ۷۴
طرح لچک ……………………………………………………………………………………………….. ۷۵
طرح تاج و سرلوح ……………………………………………………………………………………. ۷۶
طرح واگیره اسلیمی و ختایی …………………………………………………………………….. ۷۸
طرح حاشیه …………………………………………………………………………………………….. ۷۹
منابع و مآخذ……………………………………………………………………………………………. ۸۰
منابع و مآخذ
۱٫ اسکندر پورخرمی، پرویز، ۱۳۳۸- گلهای ختایی/ تهران: وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، سازمان چاپ و انتشار ۱۳۷۹٫
۲٫ اسکندر پورخرمی، پرویز، ۱۳۳۸- آئین هنر و آموزش نقاشی ایرانی (کتاب دوم) اسلیمی و نشان ها- وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، ۱۳۸۳
۳٫ افتخاری، محمود، ۱۳۴۴- آموزش طرح و تذهیب/ تهران: یساولی، ۱۳۸۰
۴٫ آقا میری، امیرهوشنگ- آموزش و کاربرد حاشیه در تذهیب/ انتشارات یساولی، ۱۳۸۵
«گفتنی»
ققنوسِ اساطیری ایرانیان چون دیرزمانی را میزیید، و رخوتِ پیری شوق عروجش را از او باز میستاند، خود را به تلی از آتش می زند و از میان خاکسترِ هستیِ خویش ققنوس بر می خیزاند جوان و شاداب که اوجِ پروازش فراتر از اوجِ پیشین است و انبوه تجربیاتش گنجینهای است غنی که او را باز می دارد از ورطههای سقوط و اُفول، و ققنوس اسطورهایِ ایران زمین سالیان بلندنشسته بر بلندای قامتِ ستونِ پُر غرورِ تخت جمشید به نظاره و به مشاهده دیده است عروجِ نخستین امپراطوری جهانی را که بر بنیادهای عدالتِ بشری شکل گرفته، بیگانه با کینه توزیها، آشنا با همدلی ها و هم سو با والاترین اندیشهها.
امپراطوریِ که در یک کران از جوششِ دریای نیل گرمی می گرفت و بسترِ آرامِ اروند را در آغوش داشت و دردیگر کران تا فراسوی آسیای صغیر و تا خاکِ مقدونیه پیش می رفت و از دیگر سوی دریای کژبین یا قزوینِ امروزیاش دامنه های البرز کوهِ او را به تر نمینوازش می داد.
فهرست مطالب:
گفتنی ……………………………………………………………………………………………..
معرفینامه ………………………………………………………………………………………
مقدمه …………………………………………………………………………………………….
فصل اول: ……………………………………………………………………………………….
تاریخچه تصویرسازی ……………………………………………………………………..
تصویرسازی (تعریف) ……………………………………………………………………..
اهداف تصویرسازی ………………………………………………………………………..
طبقهبندی انواع تصویرسازی ……………………………………………………………
تکنیکهای تصویرسازی …………………………………………………………………..
مداد رنگی ………………………………………………………………………………………
فصل دوم: ………………………………………………………………………………………
خلاقیت ذهنی در برابر الهام ……………………………………………………………..
خلاقیت …………………………………………………………………………………………..
سنت شکنی، بدعت، نوآوری ……………………………………………………………..
معیار شناخت حس فردی …………………………………………………………………
کلام آخر ………………………………………………………………………………………..
فصل سوم: ……………………………………………………………………………………..
مردم شناسی دینی هنر و پرسشهای هنرمندان ………………………………….
فصل چهارم: ……………………………………………………………………………………
تجلی رنگ در هنر ……………………………………………………………………………
طراحی …………………………………………………………………………………………..
تصویرسازی ………………………………………………………………………………….
هنر گرافیک …………………………………………………………………………………….
فصل پنجم: …………………………………………………………………………………….
قدمت دیرینه ……………………………………………………………………………………
انتخاب شاهنامه ………………………………………………………………………………
تصویرسازی برای شاهنامه ……………………………………………………………..
میزان موفقیت …………………………………………………………………………………
مقطع کار و آفرینش هنری ……………………………………………………………….
گزارش کار …………………………………………………………………………………….
فردوسی و شاهنامهاش ……………………………………………………………………
ویژگیهای هنری شاهنامه ………………………………………………………………..
تصویرسازی در شاهنامه ………………………………………………………………..
بخشهای اصلی شاهنامه ………………………………………………………………….
و در انتها نگاهی بر داستان سودابه و سیاوش
فهرست منابع و مآخذ:
۱- تصویر دنیای هنر، معماری اردستانی، جواد. افشار، مهدی، ۱۳۸۶ .
۲- خلاصه تاریخ هنر، مرزبان، پرویز، شرکت انتشارات علمی و فرهنگی، چاپ نهم، ۱۳۸۰ .
۳- پژوهشگاه فرهنگ و هنر اسلامی، مطالعات کاربردی هنر، گودرزی (دیباج) دکتر مرتضی: عاملِ دگرگونی نوین ۱۳۸۴، چاپ اول.
۴- پژوهشگاه فرهنگ و هنر اسلامی، مطالعات کاربردی هنر، بلغاری، دکتر حسن: تجلی نور و رنگ در هنرهای ایرانی – اسلامی، ۱۳۸۴ ، چاپ اول.
۵- پژوهشگاه فرهنگ و هنر اسلامی، مطالعات کاربردی هنر، جلالی، علیرضا: مردم شناسی دینی هنر و پرسشهای هنرمندان، ۱۳۸۴ ، چاپ اول.
مقدمه:
عکاسی را باید به عنوان تنها هنری بیان کرد که تاریخ ساز است، این هنرآنچنان قوی، عظیم وتأثیر گذاراست که به آن استناد می شود، به واسطه آن می شناسیم، می آموزیم ودرس می گیریم و گاهی با آن سفر می کنیم ، آن چنان قوی است که می تواند ما را با خود به عمق ببرد، این هنر لحضه ها را ثبت می کند ثابت می کند و درواقع می میراند ولی در عین حال برای همیشه جاودانه می کند. موضوع این تحقیق بخش خاصی ازعکاسی است که به آن عکاسی پرتره (چهره نگار) می گوئیم، این بخش از هنر عکاسی افراد را به ما می شنا ساند، حالات و درونیات آنها را به نمایش می گذارد و بیننده با آنها همسفر می شود، گاهی فقط با نگاه به یکی از این تصاویر ما هر آنچه را که مدل می خواهد بیان کند در سکوت ژرف تصویر فرا می گیریم و شاید همین ویژگی از خواص جادویی و بهت انگیز هنر عکاسی و خصوصا عکاسی پرتره باشد
فهرست
مقدمه
(فصل اول )
( تاریخچه ورود عکاسی به ایران)
منابع ایرانی
منابع فرانسوی و ایتالیایی
منابع آلمانی
( اهمیت عکاسی در دورۀ ناصرالدین شاه)
عکاسی شاهانه
ظهور صنعت عکس
عکس حرم
عکس زندانیان
عکاسباشی وعکاسخانه
رساله های عکاسی
(فصل دوم)
تاریخچه پرتره در عکاسی ایران
پادشاهان
دیوانیان ودرباریان
مستوفیان
مبارزان دوره مشروطه
دانشمندان
عشایر و طوایف
زنان
زندگانی ایرانی
تجار و پیشه وران
مدارس
عکاسان و مهرهای آنان
( فصل سوم)
(فیلم و ملزومات آن )
فیلم چگونه عمل می کند
لایه های فیلم
حساسیت فیلم
درفیلمی که کم نور ببندید چه اتفاقی می افتد
فیلم سیاه وسفید رنگ را چگونه می بینید
فهرست وسایل مورد نیاز ظهور فیلم
وسایل چاپ عکس
(فصل چهارم)
( نور پردازی)
نورپردازی مرکزی
نورپردازی غیر مرکزی
نورپردازی اریب
نورپردازی کناری
نورپردازی کناری- پشت سر
نورپردازی حاشیه یی
نورپردازی پشت سر
کاربرد انواع نورپردازی برای صورت
( فصل پنجم)
( عکاسان معاصر پرتره در ایران)
فخرالدین فخرالدینی
نمایش و بررسی چند عکس از فخرالدینی
مریم زندی
نمایش و بررسی چند عکس از مریم زندی
( فصل ششم)
( پروژه عملی)
عکسهای پروژه عملی زینب کیانی
نقد وبررسی آثار
نتیجه گیری
منابع و مواخذ
منابع ومؤاخذ
۱- افشار. ایرج، گنجینۀ عکاسهای ایران- تهران : نشر فرهنگ ایران، ۱۳۷۱
۲- هاشمی . ابراهیم ، عکاسی ایران (تاریخ) – تهران : نشر اسپرک ، ۱۳۶۸
۳- ذکاء، یحیی ، تاریخ عکاسی و عکاسان پیشگام – تهران : انتشارات علمی و فرهنگی، ۱۳۷۶
۴- بهمن جلالی ، گلی امامی، کریم امامی، عکاسی سیاه وسفید- تهران :نشر زمینه، ۱۳۶۰
۵- نورپردازی تک چهره / والتر نرنبرگ؛ ترجمه حمید شاهرخ – تهران : نشر مرکز، ۱۳۷۰
چکیده:
انسان موجودی اسطوره باور و نمادساز است. اسطوره آغاز «شدن» و نحوهی «بودن» آدمی را بیان میکند و نماد زبان اسطوره و آیین در درازنای تاریخ بوده است. در جهان بینی اسطورهای انسان خود و جهان را در هم میآمیزد تا حضور خویش را در روند حیات به ثبوت برساند. معماری یکی از نمودگاههای چنین آمیزشی است. در معماری دنیای باستان مفاهیم مینوی جلوهای زمینی مییافتند و در زندگی واقعی بازتاب پیدا میکردند. هخامنشیان از جمله امپراتوریهای شرقیاند که در گسترهی تاریخ شهرتی به سزا یافتند. نام آنها همواره تداعی کنندهی بنای بزرگ تخت جمشید است. هخامنشیها فرهنگی تلفیقی و معماریای ترکیبی دارند که رشتهی پیوند چنین فرهنگ و هنری روح پارسی و حامی آن پادشاهان بودند. نگارههای نمادین تخت جمشید (و پاسارگاد و شوش) در زمرهی مجهولات هنر پارسیاند و رمزگان فرهنگی عصر تلقی میشوند. تنوع و در هم تنیدگی این نگارکندهها ناشی از سرچشمههای متفاوت فرهنگی آنهاست. نقش مایههایی که درون مایهای چندگانه دارند: مصری، میان رودانی و ایرانی. زمینهی ذهنی چنین گزینشی گزیده را باید در غنای فرهنگی تمدنهای باستانی پیشین و رواج روح مدارای پارسی از یک سو و گریزناپذیر بودن ضرورت اخذ و اقتباس سبکهای هنری از سوی دیگر دید. تخت جمشید شاهوارترین و گزیدهترین یادگار هخامنشیان محل تلاقی تمدنهای عصر محسوب میشود
فهرست مطالب
عنوان صفحه
پیشگفتار ۴
دیباچه ۵
سخنی دربارهی منابع ۱۴
بخش یکم: پیشینهی هخامنشیها ۲۳
۱ـ هند و اروپاییان ۲۵
۲ـ علل و انگیزه مهاجرت آریاییها ۲۸
۳ـ آریاییها در ایران ۲۹
بخش دوم: پادشاهی هخامنشیان ۳۳
۱ـ کورش ۳۴
۲ـ خط مشی دینی کورش ۳۶
۳ـ داریوش ۳۹
۴ـ خشایارشاه ۴۶
۵ـ فرجام هخامنشیان ۴۹
بخش سوم: شکلگیری معماری هخامنشی ۵۴
۱ـ پاسارگاد ۵۷
۲ـ آرامگاه کورش ۶۰
۳ـ شوش ۶۲
۴ـ تخت جمشید ۶۵
بخش چهارم: نقش برجستههای تخت جمشید ۷۱
۱ـ بخشهای برجستهی تخت جمشید ۷۳
۲ـ نقوش پلکان آپادانا ۷۴
۳ـ نقوش سایر کاخها ۸۰
۴ـ نقوش آپادانا و جشن آغاز سال نو ۸۳
بخش پنجم: نقشهای نمادین در آثار و اشیاء ایران پیش از هخامنشیان ۸۸
۱ـ نماد و نمادگرایی ۸۹
۲ـ سفالینههای شوش و سیلک ۹۲
۳ـ گنجینهی زیویه و جام زرین حسنلو ۹۶
۴ـ مفرغهای لرستان ۹۸
۵ـ نقش و نگارهها در آثار منسوب به مادها ۱۰۵
بخش ششم: نقش برجستههای نمادین در پاسارگاد و شوش ۱۰۹
۱ـ انسان بالدار پاسارگاد ۱۱۱
۲ـ هویت نگاره پاسارگاد ۱۱۵
۳ـ نگارههای نمادین شوش ۱۱۹
بخش هفتم: نقشهای نمادین تخت جمشید ۱۲۳
۱ـ پیکار شیر و گاو ۱۲۷
۲ـ پیکار شاه و شیر ۱۳۳
۳ـ گاوان بالدار انسان سر ۱۳۸
۴ـ باغ پر درخت نمادین ۱۴۶
بخش هشتم: اهورامزدا، فروهر و فرّ در کیش زردشتی و آیین پارسی ۱۵۱
۱ـ اهورامزدا ۱۵۱
۲ـ فروهر ۱۵۵
۳ـ فرّ ۱۵۸
۴ـ فرّ در تاریخ اساطیری ایران ۱۶۴
بخش نهم: نماد بالدار درباور و هنر هخامنشیان ۱۶۷
۱ـ نماد بالدار در خاور نزدیک باستان ۱۶۹
۲ـ اشکال و اجزاء نماد بالدار هخامنشی ۱۷۱
۳ـ نیم تنهی بالدار بیستون ۱۷۳
۴ـ نقش رستم ۱۷۶
۵ـ نماد بالدار در تخت جمشید ۱۸۰
۶ـ دایرهی بالدار و شیرمردان تاجدار ۱۸۳
۷ـ پرنده بالدار در باور پارسی ۱۸۴
۸ـ نماد بالدار یا فرّ ایرانی ۱۸۶
۹ـ نماد انسان بالدار یا فرّ کیانی ۱۸۹
۱۰ـ فرّ و آتش شخصی پادشاه ۱۹۴
۱۱ـ فرّ شاهی و تیکیهلنی ۱۹۶
۱۲ـ نسبت نماد فرمانروایی و فرّ کیانی ۱۹۷
۱۳ـ نسبت «شاه ـ عقاب» با وارغنه پرندهی فرّ ۲۰۰
۱۴ـ قوچ بالدار جایگزین انسان بالدار ۲۰۴
سخن پایانی ۲۰۵
فهرست منابع و مآخذ ۲۱۴
پیوست: شکلها و تصویرها ۲۲۲
چکیدهی انگلیسی
فهرست منابع
آموزگار، ژاله، تاریخ اساطیری ایران، چاپ یکم، تهران، انتشارات سمت، ۱۳۷۴
اتینگهاوزن، ریچارد و احسان یارشاطر، اوجهای درخشان هنر ایران، ترجمه هرمز عبداللهی و رویین پاکباز، چاپ یکم، تهران، انتشارات آگه، ۱۳۷۹
احتشام، مرتضی، ایران در زمان هخامنشیان، چاپ یکم، تهران، انتشارات شرکت سهامی کتابهای جیبی، ۲۵۳۵ش.هـ
استروناخ، دیوید، پاسارگاد گزارشی از کاوشهای انجام شده توسط مؤسسه مطالعات ایرانی بریتانیا از سال ۱۹۶۱ تا ۱۹۶۳، ترجمه حمید خطیب شهیدی، چاپ یکم، تهران، انتشارات سازمان میراث فرهنگی کشور، ۱۳۷۹
اسماعیلپور، ابوالقاسم، اسطوره بیان نمادین، چاپ یکم، تهران، انتشارات توس، ۱۳۷۷
اشمیت، اریش فردریش، تخت جمشید، بناها، نقشها و نبشتهها، ترجمه عبداله فریار، جلد یکم، چاپ یکم، تهران، انتشارات فرانکلین و امیرکبیر، ۱۳۴۲
اوستا، گزارش، ترجمه وتفسیر ابراهیمپور داود، یشتها، جلد ۲و۱، چاپ یکم، تهران، انتشارات اساطیر، ۱۳۷۷
چکیده
این پایان نامه تحقیقی است درباره بررسی مفهوم در عناصر تصویری پوستر های مکتب لهستان با توجه به این امر که کشور لهستان از نظر وسعت و جمعیت در بین کشورهای منطقه، رتبه اول را دارد و همچنین به علت موقعیت جغرافیایی به قلب اروپای شرقی معروف میباشد، این مسئله باعث شده است تا بیش از سایرکشورها تحت تاثیر حوادث سیاسی- اجتماعی روزگار خود باشد.
طبیعی است که اوضاع سیاسی- اجتماعی هر کشور تاثیر مستقیمی بر روی تمامی ابعاد جامعه ی خود دارد، در لهستان نیز شاهد هستیم که چگونه هنرمندان این کشور تحت تاثیر اتفاقات سیاسی- اجتماعی محیط خود به خلق آثار هنری پرداخته اند.
نکته جالب توجه درباره ی این هنرمندان این است که آنها برای بیان عقاید خود و ارتباط برقرار کردن با مردم جامعه، پوستر را وسیله ی مناسب یافتند و به این روش و با خلق پوستر هایی در زمینه های مختلف با مخاطبان ارتباط برقرار میکردند. در این رساله به بررسی عوامل موثر در به وجود آمدن مکتب پوستر لهستان و سپس عناصر هنری هنرمندان آن دوره به آن پرداخته اند، تجزیه و تحلیل میگردد.
فهرست مطالب
چکیده ……………………………………………………………………………………………………….. ۱
مقدمه………………………………………………………………………………………………………….. ۲
روش تحقیق…………………………………………………………………………………………………. ۳
فصل اول: آشنایی با کشورهای بلوک شرق
- تقسیم آلمان……………………………………………………………………………………………….. ۷
- شورش ها…………………………………………………………………………………………………. ۷
- دیوار برلین………………………………………………………………………………………………… ۸
- بهارپراگ………………………………………………………………………………………………….. ۸
- از هم پاشی بلوک شوروی……………………………………………………………………………… ۸
فصل دوم:آشنایی با مسائل سیاسی،اجتماعی و جغرافیایی لهستان
- راهنمای زبان لهستان…………………………………………………………………………………… ۱۱
- وضعیت لهستان در جنگ جهانی اول………………………………………………………………. ۱۲
- هزینه های جنگ برای لهستان……………………………………………………………………….. ۲۰
- لهستان پس از جنگ جهانی دوم…………………………………………………………………….. ۲۱
فصل سوم:ویژگی های فرهنگی لهستان
- ادبیات لهستان……………………………………………………………………………………………. ۳۰
- موسیقی لهستان………………………………………………………………………………………….. ۳۲
- نقاشی لهستان…………………………………………………………………………………………….. ۳۳
فصل چهارم:هنر پوستر درلهستان
- هنر پوستر از پیدایش تا اواسط ۱۹۷۰ ……………………………………………………………… ۳۵
- مکتب لهستان……………………………………………………………………………………………. ۳۹
- پوستر های سیاسی لهستان…………………………………………………………………………….. ۴۳
- پوستر های سینمایی لهستان…………………………………………………………………………… ۴۸
- پوستر های موسیقی لهستان……………………………………………………………………………. ۵۱
- پوسترهای تئاتر لهستان………………………………………………………………………………… ۵۲
- پوسترهای ورزشی لهستان…………………………………………………………………………….. ۵۳
فصل پنجم:هنرمندان لهستان
- رومن سیسلویش…………………………………………………………………………………………. ۵۶
- یرژی چرنیاوسکی………………………………………………………………………………………. ۵۵
- استاسیسی ادیگوسیوس…………………………………………………………………………………. ۵۶
- وویچه فانگور…………………………………………………………………………………………….. ۶۱
- ویکتور گورکا…………………………………………………………………………………………… ۶۲
- میچسلاو گوروسکی…………………………………………………………………………………….. ۶۳
- رومن کالاروس………………………………………………………………………………………….. ۶۴
-آندژی کلیموفسکی……………………………………………………………………………………… ۶۵
-یان لنیتزا…………………………………………………………………………………………………… ۶۶
- میرسلاو آدامژیک………………………………………………………………………………………. ۶۷
- اریک لیپینسکی…………………………………………………………………………………………. ۶۹
- یان موادژنیک……………………………………………………………………………………………. ۷۰
- یوزف مروشچاک……………………………………………………………………………………….. ۷۱
- رافائو اولبینسکی………………………………………………………………………………………… ۷۲
- آندژی پاگوفسکی………………………………………………………………………………………. ۷۳
- پولیان پالکا……………………………………………………………………………………………….. ۷۴
- وسیوا روشوسا……………………………………………………………………………………………. ۷۵
- یان ساوکا…………………………………………………………………………………………………. ۷۶
- ویکتور سادوسکی………………………………………………………………………………………. ۷۷
- فرانچشیک استاروویسکی……………………………………………………………………………… ۷۸
- والدمار اشویدژی………………………………………………………………………………………… ۷۹
- هنریک توماشفسکی……………………………………………………………………………………. ۸۰
- تادئوش ترپکوسکی…………………………………………………………………………………….. ۸۹
- ماچی اوربانیتس…………………………………………………………………………………………. ۹۰
- ویسلاو والکوسکی……………………………………………………………………………………… ۹۱
- میچسلاو واشیلوفسکی………………………………………………………………………………….. ۹۲
- وویچه زامچنیک…………………………………………………………………………………………. ۹۳
- میشل باتوری…………………………………………………………………………………………….. ۹۴
- سباستین کوبیکا…………………………………………………………………………………………. ۹۸
فصل ششم؛ بررسی پوسترهای لهستان از لحاظ طبقه بندی
- نتیجه گیری داده ها
فصل هفتم؛ کارهای عملی
- سید مجید انوری
- علی اصغر حسینی
منابع
۱- بیات، نصر الله. لهستان (کتاب سبز) تهران. مرکز چاپ و انتشارات وزارت امور خارجه، چاپ دوم ۱۳۸۱٫
۲- پهلوان، فهیمه. درآمدی بر تحلیل عناصر تصویری در آرم، دانشگاه هنر، چاپ اول ۱۳۸۱٫
۳- حسامی. هوشنگ، کیسلوفسکی از زبان کیسلوفسکی. انتشارات مدرسه ایران ۱۳۷۷
۴-عابدینی. رضا. بروشور نمایشگاه پوستر های لهستان. خانه هنرمندان. تهران. ۱۳۷۹٫
۵-لیونگ استون. آلن و ایزابلا. فرهنگ طراحی گرافیک. گشایش. فرهاد. انتشارات لوتس. چاپ اول. ۱۳۸۰٫
فهرست
عنوان صفحه
چکیده
پیشگفتار
مقدمه ۱
فصل اول: ضمیرناخودآگاه چیست
بخش اول
ضمیر ناخود آگاه چیست؟ ۹
آشنایی با دو نیمکره ۱۲
بخش دوم
فروید و ضمیر ناخودآگاه ۲۱
نظریههایی در مورد ناخودآگاه ۳۰
فصل دوم : آفرینش هنری کودکان
بخش اول
تاریخچة مطالعة نقاشی کودکان ۴۱
طبقهبندی مراحل رشد نقاشی در کودکان ۴۲
الف – خطخطی کردن ( از تولد تا دو سالگی ) ۴۳
ب – از دوسالگی تا پنج سالگی ( ماندالا) ۴۵
ج – پنج تا هشت سالگی (شفافبینی ) ۴۸
د- هشت تا سیزده سالگی (واقعگرایی بصری) ۴۹
مراحل رشد از دیدگاه پیاژه ۵۱
مراحل رشد از دیدگاه فروید ۵۸
بخش دوم
نقاشی چیست؟ ۶۶
الف – خط ۶۷
ب – فضا ۶۸
ج – رنگ ۶۹
د – تصویر ۶۹
هـ – سنبلها و نمادها ۷۰
نظریهای ادراکی تصاویر ۷۲
الف – نظریههای پرسپکتیو ـ فرافکنی ۷۲
ب – نظریههای بوم شناختی گیبسون ۷۴
ج – نظریة ساختمانگرایان دربارة ادراک تصویر ۷۶
د – نظریة گشتالت ادراک تصویری ۷۹
بخش سوم
فرآیندهای پیچیده نقاشی و تأثیرات آن بر نقاشی کودکان ۸۴
الف – زبان گرافیکی در نقاشی کودکان ۸۵
- شکلهای ساده ۸۵
- رجهان الگو و حرکت ۸۸
- ترکیببندی شکلهای و خطوط ۸۹
- تعیین محل ۹۰
- ترتیب و توالی ۹۱
- برنامهریزی ۹۲
- طرح ۹۳
ب – تأثیر موقعیت نسبی نقاشی ۹۵
ج – تأثیر سرمشقهای بصری و مکانی ۹۶
فصل سوم
افکار فروید و کاربردهای ضمیر ناخودآگاه در شکلگیری سبک سوررآلیسم
بخش اول
هنر نوین ۱۰۹
سرآغاز ۱۰۹
الف – مفهوم، شناخت، تصویر ۱۱۰
ب – سبک، شکل، محتوا ۱۱۳
بخش دوم
دادا بستری برای سوررآلیسم ۱۱۸
الف – باروک تا دادا ۱۱۹
ب – داداایسم ۱۲۵
- آغاز کار ۱۲۵
- مانیفست و بیانیهها ۱۲۹
- نتیجه و پایان کار داداایسم ۱۳۱
بخش سوم
فروید و مراتب سوررآلیسم ۱۳۶
الف – اتوماتیسم پدیده خود انگیختگی ۱۳۶
ب – ضمیر ناخودآگاه ۱۴۲
- تخیل ۱۴۴
- رؤیا ۱۴۷
- نماد ۱۵۱
ج – از ارسطو تا هگل ۱۵۴
د -نظریههای هنری فروید ۱۵۹
تصعید یا برتر نمودن ۱۶۱
بخش چهارم
سوررآلیسم
الف- آغاز کار ۱۶۵
ب- بحثی در باب سوررآلیسم ۱۶۶
فصل چهارم:
مقایسه نقش ضمیر ناخودآگاه در آثار هنری کودک و هنرمندان سوررآلیسم
بخش اول
روش تحلیلی ساختار نقاشی کودکان ۱۶۹
سرآغاز ۱۶۹
بررسی ویژگیهای ساختاری و محتوای نقاشی در کودکان ۱۷۱
الف – تحلیل فضای نقاشی کودکان ۱۷۱
ب – خطوط ترسیمی ۱۷۵
ج –رنگ و تخیلات ۱۷۷
- نماد رنگها ۱۸۴
جنبه های تحلیلی ساختار نقاشی کودکان ۱۹۰
الف – نمادگرایی کلی و اجزای نمادین در نقاشی کودکان ۱۹۱
- خانه – درخت – آدمک ۱۹۱
بررسی سمبولیک ( اعضای آدمک ) ۲۰۴
الف – سر ۲۰۴
ب – صورت ۲۰۴
ج – تنه ۲۰۷
د – اعضا ۲۰۸
هـ – خورشید و ماه ۲۱۱
و – حیوانات ۲۱۳
نقاشی و ناسازگاری ۲۱۵
- عقب افتادگی ذهنی ۲۱۷
تفسیر نقاشی کودکان ۲۱۸
سایه زدن ۲۱۸
هنر و درک هنری کودکان ۲۲۹
بخش دوم
تحلیل آثار نقاشی سوررآلیسم ۲۳۲
سر آغاز ۲۳۲
تحلیل در آثار نقاشی سوررآلیسم ۲۵۸
اتوماتیسم در اروتیسم درسوررآل ۲۶۰
نقش جنسیت در آثار کودکان ۲۸۹
الف – ترسیم آدمک و مراحل تحول عاطفی ۲۸۹
- مرحله دهانی ۲۸۹
- مرحله مقعدی ۲۹۰
- مرحله احلیلی ۲۹۱
- مرحله ادیپی ـ تناسلی ۲۹۲
ب – اولین ترسیمهای کودک از اختلاف جنسیت ۲۹۳
ج – رمزگرایی جنسی در نقاشی ۲۹۴
د – نمادهای جنسی در آثار نقاشی کودکان ۲۹۶
نتیجه گیری ۳۰۹
منابع و مآخذ ۳۱۵
مقدمه :
انسان بدوی چون «دم» یا «روان» خود را شناخت، بر او نام همزاد داد و در تصویر برکهها با او ملاقات و در سایه هایش او را همراه نمود و موجودات دیگر را نیز به خود قیاس سپس بر این باور شد که جادو علمی است قابل اطمینان و او را از گزند حوادث مصون و بر غلبه با دشمنان یاری می دهد . او با جادو ، رقصها ، شکلهای نقاشی شده بسیار ساده و انتزاعی و باورهایی راسخ ، بر مراسم جادویی تأکید می ورزید و این اعمال را تنها داروی امراض و برکت ریزش باران و غلبه بر رقیب و شکار می دانست . ولی هر چه از عمر بشر گذشت ، برخورد او با عالم خارج بیشتر ، و آزمایشهای او مکررتر شد . حوزه دید و دریافت او وسعت گرفت و مفاهیم کهنه بی اعتبار گشت . بشر بیش از بیش به جدایی بی جان و جاندار و انسان و حیوان پی برد . جان را به حیوانات و گیاهان مختص ساخت و خود را واجد چیزی پنداشت برتر و فاخرتر از جان سائقه خودبینی بر آن شد که «روان» یا «روح» آدمی کاملا” از جسم مستقل است و بر خلاف «جان حیوانی» با مردن تن، نمی میرد .
نوع فایل: ورد 315 صفحه
فهرست مطالب :
عنوان …………….. صفحه
مقدمه: ۱
فصل اول :
بخش اول : ماهیت رنگ….. ۳
فلسفه رنگ ها: ۳
هدف تیوری های فلسفی رنگ…. ۹
مفهوم طبیعی رنگ: ۱۲
علم رنگ یا فهم رنگ: ۱۹
چهارچوب یکسان کننده رنگها: ۲۲
رنگ ها کیفیت های ذاتی یا عینی.. ۲۷
عین گرایی فلسفه مادی.. ۲۸
چارچوبی تعدد گرایانه. ۴۰
رنگ ها کیفیت های پدیده ی.. ۴۲
فیزیک رنگ…. ۴۴
روانشناسی رنگ…. ۴۵
منشاء اهمیت رنگ…. ۴۷
بخش دوم: سبک فوویسم.. ۴۹
تاریخچه سبک فوویسم۱۰ ۴۹
هنرمندان و آثارشان.. ۵۲
آندره درن.. ۵۲
هانری ماتیس…. ۵۳
ژرژ روئو. ۵۵
فصل دوم : رنگ در آثار فوویست
بخش اول : رنگ در آثار فوویست…. ۵۹
رنگهای گرم و سرد. ۵۹
هشت رنگ در روانشناسی.. ۶۲
رنگ خاکستری.. ۶۳
آبی.. ۶۵
سبز. ۶۷
قرمز : ۷۰
زرد. ۷۲
بنفش…. ۷۴
قهوه ای.. ۷۵
سیاه ۷۷
خواص درمانی رنگهای منتخب رنگ قرمز. ۷۹
خواص درمانی رنگ نارنجی.. ۷۹
خواص درمانی رنگ زرد. ۸۰
خواص درمانی رنگ سبز. ۸۰
خواص درمانی رنگ آبی.. ۸۱
خواص درمانی رنگ نیلی.. ۸۱
خواص درمانی رنگ بنفش…. ۸۱
بخش دوم : تجزیه و تحلیل آثار. ۸۳
نتیجه گیری.. ۹۴
ضمائم.. ۹۹
مقدمه:
نقاشی تقلیدی است از طبیعت. هنرمند نقاش با الهام گرفتن از طبیعت پیرامون خود آثاری را خلق می کند. رنگ از عنصرهای مهم طبیعت به شمار می رود. طراوت و شادابی یک اثر هنری که با رنگ سرو کار دارد بیشمار است. هنرمند مشاهده، کشف و خلق می کند. رنگ یکی از مهم ترین موضوعی است که در طی دوران مورد توجه هنرمندان بوده و خواهد بود. به این دلیل خواهد بود که هنوز هم در تئوری هنر در ارتباط با رنگ سوالات وجود دارد که پاسخ آنها مستلزم زمان و تحقیقاتی است. تا به امروز در این باره تحقیقاتی از سوی افراد مختلف در زمینه ها و رشته های مختلف صورت گرفته است. که این مطالعات توانسته پاسخ گویی بسیاری از سوالات باشد.رنگ به تنهایی موضوعی است وسیع برای تحقیق و مطالعه چرا که در تمامی زندگی بشر وجود دارد. و می توان از تمام لحاظ زیر ذربین قرار داد. یکی از قسمتهای که رنگ نقش مهمی ایفا می کند ،نقاشی است. که هنرمند با آن سرو کار دارد. یک هنرمند نقاش قبل از هر چیزی باید تعریف از رنگ در ذهن داشته باشد تا به تواند با رنگ ارتباط برقرار کند در غیر این صورت برخوردی غلط با این موضوع خواهد داشت. هر چند که انسان ذاتا در وجود خود نیروی دارد که می تواند با توجه به آن نیرو در مورد رنگ درست و به جا تصمیم بگیرد . اما امروزه امکانات و همچنین مطالب زیادی برای درک بهتر موضوع در اختیار است. به همین دلیل تنها اکتفا کردن به نیروی غریزی جواب گویی کاملی نیست. چرا که با مقایسه آثار هنرمندانی که قبل از نیوتن بودند. می توان فهمید که همه هنرمندان وفادار به طبیعت بودند در حالی که امروزه نقاشان و حتی هنرمندان رشته های دیگر نیز نسبت به رنگ دیدگاهی متفاوت دارند و همچنین برخوردی. امروزه یک هنرمند خلاق با ایجاد یک اثر کاملا روانشناسی رنگ می تواند بسیاری از بیماریها از جمله آن دسته بیماریهای که روحی هستند درمان کند. در واقع موضوع رنگ نه تنها در هنر بلکه در تمامی زمینه ها به پیشرفت چشم گیری رسیده است. اما با همه اینها باز هم جای برای تحقیق دارد.
فایل ورد 106 صفحه
- فهرست مطالب -
تقدیم الف
قدر دانی ب
فهرست ج
فصل اول- کلیات تحقیق
بیان ۷
اهداف ۹
اهیمت و ضرورت موضوع ۱۰
تعریف مفاهیم و اصطلاحات کلیدی ۱۱
فصل دوم
پیشینه تحقیق
نور و انواع آن ۱۳
تاثیرات ۱۶
تأثیر نور بر روی جسم انسان ۱۸
ارزش و زیبایی ۲۱
منابع ۲۴
جنبه های فیزیکی و روانشناختی نور ۲۸
جهت ۳۱
کیفیت ۳۴
کمیت نور ۳۵
فصل سوم
ایجاد جلوه در اشیاء به وسیله نورپردازی ۴۳
متداولترین ۴۵
نورپردازی ۴۷
فصل چهارم
LCD ها ۵۲
شناخت LCD ۵۵
سیستم ۵۷
ساخت بزرگترین LCD انعطاف پذیر ۵۹
LED ها ۶۱
LED ها و کاربرد آن ۶۱
ویژگیهای LED ها ۶۴
استفاده از LEDها در تبلیغات ۶۸
DLP ۷۲
دستگاه ویدئو پرژکتور ۷۲
ساختار و سیستم دستگاه ویدئو پرژکتور ۷۳
میزان ۷۵
میزان ۷۶
اندازه ۷۷
تفاوت سیستم LCD و DLP از لحاظ کیفیت و کنتراست رنگ ۷۹
جایگاه سیستم تبلیغات ۸۲
فصل پنجم
نتیجه گیری و ۸۶
فصل ششم
منابع و ۹۰
چکیده
در عصر حاضر از انوع طراحی نوری برای ایجاد روشنایی روزمره استفاده می شود که قسمتی از این طراحی نوری در اختیار طراحان گرافیک قرار گرفته است.
امروزه نور در زمنیه ی گرافیک چنان تنوعی یافته است که کمتر کسی را می توان یافت که برای تبلیغات محیطی از نور پردازی استفاده نکرده باشد. اما طراحان زیادی هستند که تجربه و آگاهی لازم را در مورد خصوصیات و ویژگی های نور ندارند. این مسئله باعث می شود که ایده های خلاقانه آنها به هنگام استفاده و اجرا جلوه ی واقعی خود را نداشته باشد. بنابر این بهتر است که طراح قبل از شروع نور پردازی با ویژگی های و خصوصیات نور و تجهیزات آن آشنا شود تا نور بتواند باعث خلق یک اثر هنری شده و جلوه ی خود را به طور معجزه آسا نشان دهد.
در این تحقیق سعی شده است که طراحان با نور پردازیها و کاربرد آنها در تبلیغات و استفاده درست از وسایل نور پردازی در جایگاه مناسب با خصوصیات خاص آن آشنا شده و در رشته ی کاری خود حضور مثبت یابند و کارهای نفس به جا گذارند.
فایل ورد 70 صفحه
فصل اول – بقعه شیخ صفی الدین اردبیلی ……………………………….۱
۱٫ ۱ - بقعه شیخ صفی الدین …………………………………………….. ۲
۱٫ ۲- صحن اصلی بقعه شیخ صفی ………………………………………۳
۱٫ ۳- نمای خارجی رواق بقعه …………………………………………. ۴
۱٫ ۴ – درِ ورودی رواق بقعه شیخ صفی الدین …………………………….. ۵
۱٫ ۵- شاه نشین ……………………………………………………………۶
۱٫ ۶- مقبره شیخ صفی الدین ……………………………………………….۷
قبر شاه اسماعیل ………………………………………………………… ۷
۱٫ ۷- گنبد الله الله ……………………………………………………….. ۸
۱٫ ۸- چینی خانه …………………………………………………………۹
۱٫ ۹ – مسجد جنت سرا ………………………………………………… ۱۱
فصل دوم – جمعه مسجد اردبیل …………………………………………..۲۷
جمعه مسجد ……………………………………………………………..۲۸
منابع …………………………………………………………………..۳۵
۱٫ ۱- بقعه شیخ صفی الدین
مهمترین اثر تاریخی اردبیل بقعة شیخ صفی الدین است که از بناهای کم نظیر تاریخی ایران و از حیث صنعت یکی از شاهکارهای معماری و کاشیکاری قرن هشتم هجری و سالهای بعد از آن میباشد. قسمت اصلی این بقعه بعد از در گذشت شیخ و بوسیله فرزند و جانشین وی شیخ صدرالدین موسی بوجود آمده و بنای آن قریب ده سال طول کشیده است.
بین معمرین و سالخوردگان اردبیل چنین معروف است که معمار این بنا پس از آن که پی های ساختمان را ریخت مفقود گردید و هفت سال تلاش و کوشش مسئولان در جستجوی وی بی نتیجه ماند. روزی معمار خودبخود پیدا شد و بنای ساختمان را آغاز نمود. وقتی از او سبب غیبت پرسیدند گفت که «این بنا یک خانه شخصثی نیست و برای آینده ساخته میشود از اینرو باید طوری استحکام یابد که در طول قرون و اعصار استعداد بقا و استقامت داشته باشد و چون بقای هر بنائی بر استحکام پایه های آن بستگی دارد ترسیدم قبل زا آنکه پی ها خشک و محکم شود مرا مجبور بشروع ساختمان نمایند و لذا مصلحت در آن دیدم که خود را مخفی سازم و بدین طریق باستحکام بنا کمک نمایم».
بنای اصلی که در عهده شیخ صفی الدین موسی ساخته شده شامل مقبره خود شیخ صفی الدین و گنبد «اله. اله» بوده است و قسمتی از حرم خانه نیز از ساختمانهای آن دوره می باشد. کاشیکاری آن قسمت از بنا هم در عهد شیخ صفی الدین صورت گرفته و کاشی هائی که بر بدنه و تاج گنبد مزبور دیده می شود یادگار آن دوره و قدیمیترین کاشی این بنای تاریخی می باشد.
بعد از شیخ صفی الدین، بویژه در عهد سلاطین صفوی، تعمیراتی در آن بنا صورت گرفته قسمتهای دیگری بر آن اضافه گردیده است که مقبرة شاه اسماعیل بزرگ و گنبد آن، رواق فعلی، چینی خانه، مسجد جنت سرا و باغ و سر در بیرونی بقعه از جمله آنها می باشد. در سال ۱۳۰۷ قمری، یعنی در عهد ناصرالدین شاه قاجار هم، تعمیراتی در مسجد جنت سرا و خود بقعه بعمل آمده و کاشیکاری قسمتی از طاقهای مقابل رواق بقعه، از آثار آن دوره میباشد.
فایل ورد 35 صفحه
فهرست مطالب
فصل اول
مقدمه و بیان مساله (۱-۱
پیشینه تاریخی تحقیق (۱-۲
فصل دوم : مواد و روشهای تحقیقفصل دوم : مواد و روشهای تحقیق
۱-۲) نوع و روش تحقیق
۲-۲) فرضیه تحقیق
۳-۲) اهداف تحقیق
فصل سوم : یافته های تحقیق
۱-۳) معانی محراب در فرهنگهای لغت فارسی و عربی
۲-۳) محراب در ادبیات عرفانی
۳-۳) تقسیم بندی کلی در مورد منشا پیدایش نقوش محرابی
۴-۳) پوست حیوانات
۵-۳) محرابی در اسلام و رابطۀ آن با مهرابه ها
۱-۵-۳) محرابهای اولیه
۲-۵-۳) نقش محراب در مساجد و دیگر اماکن مذهبی
۳-۵-۳) مشهورترین محرابهای جهان اسلام
۴-۵-۳) محراب در معماری اسلامی
۶-۳) محراب کلیساها و وجه تشابه و تفاوت آنها با محراب مساجد
۷-۳) محراب در آئین مهری
۱-۷-۳) مهرابه در آئین مهر
۲-۷-۳) شکل مهرابه ها
۳-۷-۳) تمثیل کشتن گاو
۴-۷-۳) بررسی نقش غار در آئین میترا
۵-۷-۳) مهرابه های ایران
۸-۳) رنگ در محراب
۹-۳) کتیبه های تزئینی محرابها
۱۰-۳) ارتباط نمکدانهای عشایری ایران و نقش محراب و انعکاس نقوش شبیه به آن بر روی انواع تاچه های بختیاری
۱۱-۳ ) قالیهای محرابی
۱-۱۱-۳)طرح محرابی ستوندار
۲-۱۱-۳) طرح محرابی قندیلی
۳-۱۱-۳) طرح محرابی درختی
۴-۱۱-۳) طرح محرابی گلدانی
۵-۱۱-۳) طرح محرابی دورنما
۶-۱۱-۳) طرح سجاده ای (طرح سجاده شاه عباسی)
۷-۱۱-۳) تفاوت قالیچه های طرح سجاده ای با قالیچه های سجاده
۸-۱۱-۳) طرح محرابی هزار گل (گل و بوته دار)
۹-۱۱-۳) طرح محرابی باغی (محرابی چهارباغ)
۱۰-۱۱-۳ ) طرح محرابی گنبدی (گنبددار)
۱۱-۱۱-۳) طرح محرابی ترنجی (ترنج دار)
۱۲-۱۱-۳) طرح محرابی تصویری (تصویردار)
۱۳-۱۱-۳) طرح گلدانی حاج خانمی
۱۴-۱۱-۳) طرح دو محرابه
۱۵-۱۱-۳) طرح سجاده چند محرابه (۳،۵،۷ یا ۹ محراب)
۱۲-۳) نمونه هایی از محرابهای مختلف ( عکس )
۱۳-۳) طرح محرابی و سجاده ها در مناطق مختلف
۱۴-۳) محرابی در مناطق مختلف
۱۵-۳ ) نقش ناظم
۱۶-۳ ) نماد در قالی
۱-۱۶-۳ ) نماد سرو
۲-۱۶-۳ ) نماد شجره الاخضر
۱۷-۳ ) چند نمونه از قالیهای محرابی موزة فرش
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته ها
فصل پنجم : پیشنهاد و جمع بندی
فصل ششم : فهرست زیر نویسها / منابع و مآخذ
چکیده تحقیق
در این تحقیق در ابتدای امر سعی بر آن شده تا معنی و مفهوم محراب در فرهنگهای لغت و همچنین جایگاه آن در ادبیات عرفانی ارائه شود . در مرحله بعد تقسیم بندی های مختلف و نظریاتی که در مورد ریشه محراب و منشا پیدایش این نقش می باشد مورد بررسی قرار گرفته و در مورد هر کدام توضیحات لازم ارائه شده است ؛ به عنوان مثال در مورد محرابی در اسلام پس از عنوان نظریه ، به موضوعاتی از قبیل محرابهای اولیه ، نقش محراب در مساجد ، مشهورترین محرابهای جهان اسلام ، محراب در معماری اسلامی و … اشاره شده است ؛ و یا در مورد نظریه محراب و مهرابه پس از توضیح ارتباط محراب با مهرابه های آئین مهری ، به توضیح در مورد شکل مهرابه ها ، تمثیل کشتن گاو ، مهرابه های ایران و … پرداخته شده است .
پس از بررسی ارتباط نمکدانهای عشایری ایران با نقش محراب ؛ طرحهای مختلف محرابی را به همراه عکسهای مربوط به آن شرح داده ایم ؛ و در انتها نیز علاه بر بررسی نماد در قالیهای محرابی و جانمازی ، به بررسی چند نمونه از قالیهای محرابی موجود در موزه فرش پرداختیم .
با امید به اینکه تحقیق حاضر مورد توجه قرار بگیرد .
مقدمه و بیان مساله (۱-۱
طراحی سنتی ایران اساساً پیش از تاریخ یعنی پیش از پیدایش خط – شکل گرفته است .می دانیم که بشر طراحی را از مرحله غار نشینی آغاز کرده است ، دوره ای که سنگ ساده و نتراشیده را به عنوان ابزار به کار می برد ، اما انسان این دوره دارای ره آوردهای مهم فرهنگی است که در نقش پردازی او اثر گذاشته است . همچنین دوره های نوسنگی ، مفرغ تا آهن هر یک برای انسان یا در هر دوره ای انسان برای ما دارای ره آوردهای مشخصی است که باید شناخته شود ، زیرا در هر یک از دوره ها به حسب وضع اجتماعی و اقتصادی انسان ، دسته ای از نقشها آفریده شده است . گذشته از این ، اعتقادات انسان در هر دوره هم باعث پیدایش نقشه هائی شده است که باید به آنها پرداخت .
عمده مبانی طراحی سنتی ایران مذهبی است ، اما پیش از رسیدن به آن مبناها باید گفت که حتی نخستین نقشهائی هم که انسان کشید ،بنیان مذهبی دارد ؛ یعنی به طور عمده جادوئی است . هر گونه باور به نیروئی بیرون از طبیعت یا ماوراء طبیعت ، بنیانی برای مذهب است ، ولو این که ما امروز آن گونه باورها را جزو مذهب نشماریم . مثلاً جادوگری کاری کاملاً مذهبی است و اتفاقاً همه نقاشیهای آغازین انسان هم دارای بنیاد جادوئی است ، زیرا از آن جهت نقش گاو وحشی یا گوزن را به دیواره غار کشیده اند که به آن تیراندازی کنند ، چه انسان باور داشت که اگر تصویر چیزی را تسخیر کند ، خود آن را هم تسخیر خواهد کرد . جای تیر روی نقاشی های درون غارها اندک نست . نقش کوه ، آب ، رقص مذهبی ، نمادهای آ ب ، گیاه ، حیوان و چهره ، عمده ی دست ساخته های نقش دار کهن – مثل سفال – را انباشته است . حتی بعد ها و در دوره تمدنهای پیشرفته نقشهای مذهبی بر انواع ابزارها و وسائل زندگی انسان دیده می شود . برای مثال تصویر کوزه ای را می بینیم که از مرو کشف شده است و روی آن آئین سوگ سیاوش ، که در واقع آئین عزای خدای نباتی است ، دیده می شود . البته نقشهای صرفاً تزئینی هم از زمانهای دور بر ابزارها و وسائل دیده می شود .(۱ )
اصول کلی طرح در قالی ایران
به طور کلی طرحهای قالی در ایران به دو دسته کاملاً مشخص قابل طبقه بندی هستند .
الف ) طرحهای شکسته یا هندسی که شامل طرحهایی هستند که از خطوط مستقیم شکسته تشکیل شده اند .
ب ) طرحهای گردان که شامل طرحهائی هستند که از خطوط منحنی قوام گرفته اند .
مضاف براینکه وجود هر دو طرح در یک نقشه قالی محال نبوده ، و در این مواردکه طرحهای شکسته وگردان مشترکاً در طراحی استفاده شده باشند – وجه غالب مورد توجه می باشد .
این تقسیم بندی دارای ویژگی جغرافیایی و یا منطقه ای نیز می باشد به نحوی که طرحهای شکسته اغلب تداومی است در میان شهرنشینان و کارگاههای شهری . علت این ویژگی نیز مستقیماً مربوط به قابلیت و مهارت طراحان و بافندگان این مناطق می باشد . گذشته از این طبقه بندی کلی که مطمع نظر در آن خطوط مربوط می شود ؛ طبقه بندی های دیگری نیز در طراحی فرش وجود دارد . از آن جمله طبقه بندی منطقه ای است و آن مربوط به منطقه تولید است که معمولاً دارای مشخصه های خاص همان مناطق است . برای نمونه فرشهای ترکمن مجموعه ای از طرحهای هندسی مربوط به طوایف متعدد ترکمن است که بعنوان سمبل های هر طایفه شناخته شده و در جای دیگر مورد استفاده نیست . از این رو فرش منطقه ترکمن و سایر مناطق را به راحتی می توان تمیز داد ؛ یا مثلاً فرشهای بختیاری دارای ویژگیهای مشخصی از طرح هستند که از طرحهای سایر مناطق قابل شناسایی است . اما این شناسایی در اکثر موارد قطعی نیست . فرش های تبریز و اصفهان غیر از موارد خاص ، ویژگیهای قطعی منطقه ای را دارا نیستند ؛ و یا نمی توان فرش های تولیدی کاشان –اردستان – اردکان – نائین – یزد – کرمان و … را در تمامی موارد از هم تمیز داد . این شرایط خصوصاً امروزه به جهت توسعه ارتباطات و افزایش جابجایی جمعیت و امکانات رونوشت برداری بیشتر بوده و تقریباً به سمتی رفته ایم که طرح قم با ورامین و ساوه یا تبریز و اصفهان در هم آمیخته شده و خصلت های منطقه ای خود را از دست داده اند . البته این بدان معنی نیست که دیگر طرحهای منطبق بر ویژگیهای شناخته شده ادوار گذشته تولید نمی گردند . ( ۲ )
با توجه به طبقه بندی که توسط شرکت سهامی فرش صورت گرفته است ؛ نقوش فرشهای ایران در ۱۹ گروه اصلی با زیر مجموعه های آن قرار می گیرد که در زیر به آن اشاره خواهیم کرد .
فایل ورد 72 صفحه
فهرست مطالب
عنوان صفحه
- فصل اول
مسجد در معماری ایران………………………………………………………………. ۵
عملکردهای مساجد مختلف…………………………………………………………. ۷
خصوصیات فضاهای کالبدی مسجد………………………………………………. ۹
- فصل دوم
مسجد جمعه یزد………………………………………………………………………… ۱۵
مسجد جامع قدیم……………………………………………………………………….. ۱۶
مسجد جامع نو…………………………………………………………………………… ۱۹
کتیبهها ………………………………………………………………………………………
فضای جلوخان ………………………………………………………………………….. ۲۶
سردر و پیش درگاه……………………………………………………………………… ۲۸
دهلیز (کریاس) ………………………………………………………………………….. ۳۱
منار…………………………………………………………………………………………… ۴۲
شبستان شرقی …………………………………………………………………………… ۴۳
شبستان غربی…………………………………………………………………………….. ۴۴
شبستان شاهزاده………………………………………………………………………….. ۴۴
صحن داخلی……………………………………………………………………………… ۴۴
ایوان اصلی…………………………………………………………………………………. ۴۵
زیر گنبد …………………………………………………………………………………… ۴۷
دالانها و شاه نشینهای متصل به ایوان……………………………………………… ۴۹
در و درگاههای شمالی و غربی ……………………………………………………. ۵۰
پایاب ……………………………………………………………………………………….. ۵۱
سنگهای قبر غیره منصوب ………………………………………………………….. ۵۱
کتابخانه ……………………………………………………………………………………. ۵۲
- فصل سوم
تزیین در معماری ………………………………………………………………………. ۵۵
انواع تزئینات……………………………………………………………………………… ۵۹
کتیبهها ……………………………………………………………………………………… ۵۹
تزئینات هندسی …………………………………………………………………………. ۶۱
تزئینات گیاهی ………………………………………………………………………….. ۶۲
نکاتی راجع به تزئینات ……………………………………………………………….. ۶۵
تأثیر رنگ در تزئین معماری………………………………………………………… ۶۹
بررسی رنگها …………………………………………………………………………….. ۷۱
رنگ سفید ………………………………………………………………………………… ۷۲
رنگ آبی……………………………………………………………………………………. ۷۲
رنگ قرمز………………………………………………………………………………….. ۷۴
رنگ زرد…………………………………………………………………………………… ۷۵
رنگ سبز…………………………………………………………………………………… ۷۷
کنارهم قرارگیری رنگها ……………………………………………………………… ۷۷
معماری و نگارگری …………………………………………………………………… ۷۹
نگاهی به اشکال هندسی و تطابق آنها با رنگهای اصلی……………………… ۸۰
رنگها در شب…………………………………………………………………………….. ۸۱
جلوه رنگ در کاشی معرق…………………………………………………………… ۸۲
طلوع و غروب……………………………………………………………………………. ۸۲
مفهوم نقوش……………………………………………………………………………… ۸۳
- فصل چهارم
مصالح تزئینات در مسجد جامع یزد ……………………………………………… ۹۰
آجر………………………………………………………………………………………….. ۹۱
گچ…………………………………………………………………………………………… ۹۳
سنگ………………………………………………………………………………………… ۹۴
چوب………………………………………………………………………………………… ۹۵
کاشی………………………………………………………………………………………… ۹۵
تاریخچة ظهور و انحطاط…………………………………………………………….. ۹۶
انواع کاشی ……………………………………………………………………………….. ۹۸
مقرنس……………………………………………………………………………………… ۹۹
پیوست ۱
پیوست ۲
تصاویر پروژه عملی
پیشگفتار
مطالب این مجموعه با عنوان بررسی تزئینات و نقوش مسجد جامع یزد گردآوری شده و سعی بر آن بوده تا جایی که متون تاریخی باقیمانده و منابع و سوابق تاریخی مسجد جامع یزد اجازه داده است به ذکر توضیحاتی راجع به مصالح و کتیبهها و تاریخ بنای آن و تغییرات ایجاد شده بر آن در طول سالیان، بپردازیم.
اگر چه نقوش شکل گرفته بر آن به طور عموم در تمام بناهای اسلامی ایران به چشم میخورد ولی خالی از لطف نبود که به بررسی تزئینات این مجموعه بپردازیم زیرا مجموعه بنای مسجد جامع یزد در شهری است که دارای بافت سنتی دست نخوردهای نسبت به بناهای شهرهای دیگر است، با این حال بناهای باستانی و اسلامی ایران همگی دارای لطف خاص خودشان هستند که معماران تلاشگر و هنرمند با اطلاعات و دانش معماری بالا به تأسیس بناها همت گماردهاند.
حال چه به صورت تحقیق دانشگاهی یا هر عنوان دیگری قطعاً علاقه و توجه شخصی و میل به دانستن در مورد این مطلب مرا بر آن داشت تا مروری هر چند اندک بر این پیشینة عظیم تاریخی داشته باشم و به این مسیر رنگارنگ قدم گذاشته و هنر گوشه دیگری از این سرزمین را ورق بزنیم، وارد فضای زیبا و ملکوتی شویم از داخل مقرنسها عبور کنیم و ایوانها را پشت سر گذارده و راه پر پیچ و خم نقوش اسلیمی و ختایی را گرفته از داخل بوتهها گذشته و مناره ها را دور بزنیم تا شاید نفحهای از روح خلاق و ذوق هنری معمار و نقشبند این بنا از روح خسته ما گذر کند و جانی تازه به ما ببخشد.
به هر حال دیدن و مشاهده کردن این گونه هنرهای تاریخی که از سالیان باقی مانده شاید تلنگری باشد برای تمامی از تلاش افتادگان راه هنر و بروز خلاقیت و پشتکار.
فایل ورد 100 صفحه